Образовательный диктант онлайн и Диктанты ОНЛАЙН

Орфографический диктант — лучший способ проверить свои умения правильного письма на русском языке.

Сборник аудиодиктантов по русскому языку

Аудио диктанты ОНЛАЙН для 1 класса

Аудио диктанты ОНЛАЙН для 2 класса

Аудио диктанты ОНЛАЙН для 3 класса

Аудио диктанты ОНЛАЙН для 4 класса

Аудио диктанты ОНЛАЙН для 5 класса

Аудио диктанты ОНЛАЙН для 6 класса

Аудио диктанты ОНЛАЙН для 7 класса

Аудио диктанты ОНЛАЙН для 8 класса

Аудио диктанты ОНЛАЙН для 9 класса

Аудио диктанты ОНЛАЙН для 10 класса

Аудио диктанты ОНЛАЙН для 11 класса

Что такое аудио диктант?

Аудиодиктант — это традиционный диктант ОНЛАЙН с автоматической проверкой грамотности.

С написанием диктантов учащиеся знакомятся, начиная с первых классов.

Традиционное прочтение текста диктором, затем запись этого же текста в замедленном темпе или по предложениям, по словам.

Когда текст читает учитель, он делает паузы после каждого слова и следит, чтобы во время остановки чтения все ученики успевали написать слово в тетрадях.

С аудиодиктантом дело обстоит немного иначе. Ведь диктор онлайн не может видеть, успевают ли пишущие записать то, что продиктовано.

Поэтому программа снабжается кнопкой Пауза, чтобы можно было остановить запись и спокойно записать озвученный отрывок.

Также многие программы оснащены кнопками для замедленного или ускоренного чтения текста.

Сегодня мы поговорим о том, что такое аудиодиктант по русскому языку. На этой странице представлен Сборник (список) аудиодиктантов для разных классов. Списки пока не полностью собраны, но в ближайшее время диктанты будут добавлены для всех классов.

Каждый хочет не только выглядеть, но и быть грамотным человеком. Но многие школьные правила плохо усваиваются и не запоминаются накрепко.

Поэтому время от времени необходимо писать диктанты. Именно благодаря записи текста под диктовку формируется звуковое восприятие и анализ информации, механическая память и, естественно, орфографическая грамотность. Здесь я предложила Сборник аудиодиктантов, которые можно выполнить в ОНЛАЙН режиме, проверить свою грамотность и потренироваться в написании слов русского языка. Аудиодиктант — это простой способ проверить себя.

Начальная школа – 17

Безударные непроверяемые гласные А и О в корне / Решений – 279

Безударные непроверяемые гласные Е и И в корне / Решений – 139

Безударные непроверяемые гласные в корне / Решений – 116

Безударные проверяемые гласные в корне / Решений – 198

Безударные проверяемые гласные в корне / Решений – 126

Безударные проверяемые гласные в корне / Решений – 81

Буквы И и Ы после Ц / Решений – 76

Буквы И, У, А после шипящих / Решений – 103

Гласные Е и И в суффиксах -ЕК и -ИК / Решений – 52

Имя существительное. Буквы Е и И в окончаниях существительных / Решений – 57

Мягкий знак для обозначения мягкости согласных / Решений – 47

Непроизносимые согласные / Решений – 94

Парные звонкие и глухие согласные / Решений – 49

Парные звонкие и глухие согласные / Решений – 61

Парные звонкие и глухие согласные / Решений – 39

Парные звонкие и глухие согласные / Решений – 30

Разделительные Ъ и Ь / Решений – 123

При поддержке Министерства цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации

Не пропусти важные новости

Всероссийский диктант по информационным технологиям «ИТ-диктант» в 2023 году пройдет во всех регионах страны!

Мероприятие приурочено ко Дню программиста в России: праздник ежегодно отмечается в 256-й день года, что символизирует множество значений, которые можно выразить при помощи восьмиразрядного байта. В 2023 году ИТ-диктант состоится 13 сентября.

ИТ-диктант — это набор тестовых заданий разного уровня сложности, от основ работы с компьютерной техникой и навыков использования Интернет-ресурсов до познаний в таких темах, как блокчейн и интернет вещей. Задача тестирования оценить уровень компетенций участников, владение базовыми и продвинутыми цифровыми навыками.

ПОЛУЧИ100 БАЛЛОВИ ВЫИГРАЙ ОБУЧЕНИЕВ EDUTORIA!*

*В конкурсе могут принимать участие “отличники” ИТ-диктанта, набравшие по итогам прохождения 100 баллов.

Положение о конкурсе

ГОТОВИМСЯ К ИТ – ДИКТАНТУ ВМЕСТЕ!

Скачивай стикерпак и делись с друзьями в мессенджерах!

Департамент информатизации Тюменской области

Вопросы диктанта проверены и одобрены компаниями

Организаторы в Регионах РФ

Аудиодиктант как средство обучения

С помощью аудио диктанта можно не только проверить грамотность, но и самостоятельно готовиться к аналогичным проверочным диктантам в классе.

Т.е. это своеобразный тренажёр для формирования орфографической грамотности. Но не только.

Именно аудиодиктанты позволяют отрабатывать технику и скорость печати на клавиатуре.

С этой целью можно выбирать любые диктанты. Лучше начинать с самых маленьких по количеству слов. Такого объёма диктанты находятся во вкладке для 1 класса.

Написание диктантов после прослушивания аудио полезно для развития орфографической зоркости. Это умение видеть ошибки и исправлять их.

Поэтому аудио диктант является эффективным средством изучения орфографии, легко заменяет репетитора, не привязывает к месту и времени, разнообразит сам способ написания диктанта: в тетради или в текстовом поле с помощью клавиатуры.

Способы овладения орфографическими навыками

Что правильно писать необходимо формировать орфографическую зоркость, грамотность.

Орфографическая зоркость помогает увидеть в словах трудные места для применения конкретного правила.

Орфографическая грамотность — это умение писать правильно, пользуясь данными правилами.

И формировать орфографические навыки учащихся лучше уже в начальных классах.

Но даже если момент упущен, то никогда не поздно узнать основные орфограммы и успешно их использовать при письме.

Многие затрудняются в написание отдельных слов, но тут на помощь приходит интуиция. Легкое движение руки, и слово написано верно. Это бывает, когда грамотность развивается благодаря внимательности, а не путем долгого заучивания.

Но не у всех хорошо сформированы психические процессы, такие как: память, непроизвольное внимание и другие.

Тогда формировать орфографические навыки пользуются следующими способами:

Ученик будет орфографически грамотным, если:

Учитель обязан научить школьников:

Орфографические навыки классифицируются на группы:

Учащиеся овладевают орфографическими навыками при условиях, что они:

Таким образом, если младших школьников научить распознавать орфограммы, дать им крепкие знания правил, то к старшим классам они уже будут владеть крепкими орфографическими навыками.

11 класс – 11

Готовимся к ЕГЭ. Задание 10. Правописание приставок. Вариант 1 / Решений – 153

Готовимся к ЕГЭ. Задание 10. Правописание приставок. Вариант 2 / Решений – 31

Готовимся к ЕГЭ. Задание 11. Правописание суффиксов. Вариант 1 / Решений – 45

Готовимся к ЕГЭ. Задание 11. Правописание суффиксов. Буквы О, Е, Ё после шипящих и Ц / Решений – 82

Готовимся к ЕГЭ. Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий, деепричастий / Решений – 39

Готовимся к ЕГЭ. Задание 16. Знаки препинания при однородных членах / Решений – 12

Готовимся к ЕГЭ. Задание 17. Запятые при обособленных членах предложения / Решений – 33

Готовимся к ЕГЭ. Задание 17. Запятые при обособленных членах предложения / Решений – 13

Готовимся к ЕГЭ. Задание 17. Запятые при обособленных членах предложения / Решений – 26

Готовимся к ЕГЭ. Задание 18. Знаки препинания при вводных конструкциях / Решений – 60

Готовимся к ЕГЭ. Задание 19. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении / Решений – 15

Аудиодиктант — методика работы

На странице с аудио диктантом есть звуковой файл, который запускается соответствующей кнопкой — значком перевёрнутого треугольника.

В нашей программе аудиодиктанты озвучены искусственным интеллектом. Мы выбрали наиболее приятный голос, который не раздражает ухо.

Сначала запускается чтение диктором полного текста. Далее идёт диктовка по предложениям с паузами после каждого слова или словосочетания (если слова маленькие, а также для учеников более старших классов).

После записи текста под диктовку предлагается ещё раз прослушать текст целиком, чтобы проверить, не упущены ли какие-нибудь части текста.

В конце диктанта нажимается кнопка Проверить. Появляется оригинальный текст, в котором все неправильные слова выделены красным цветом, а правильные — зелёным.

Снизу количество правильных и неправильных слов обозначено цифрой, рядом вы увидите оценку за диктант.

10 класс – 12

Безударные гласные в суффиксах прилагательных / Решений – 35

Безударные гласные в суффиксах прилагательных / Решений – 13

Буквы И и Ы после приставок и в сложных словах / Решений – 64

Гласные в личных окончаниях глаголов, в суффиксах глаголов и причастий / Решений – 41

Гласные в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени / Решений – 53

Морфемика и орфография. Буквы З и С на конце приставок / Решений – 66

Морфемика и орфография. Правописание ПРЕ- и ПРИ- / Решений – 176

Морфемика и орфография. Правописание ПРЕ- и ПРИ- / Решений – 89

Непроверяемые гласные и согласные / Решений – 18

Разделительные Ъ и Ь / Решений – 114

Словарный диктант. Непроверяемый согласный Л / Решений – 72

Чередующиеся гласные в корне / Решений – 545

4 класс – 15

Готовимся к ВПР. Контрольный диктант «В зоопарке» / Решений – 80

Готовимся к ВПР. Контрольный диктант «Главный певец» / Решений – 49

Готовимся к ВПР. Контрольный диктант «Жилище бобра» / Решений – 20

Готовимся к ВПР. Контрольный диктант «Котёнок Мур» / Решений – 14

Готовимся к ВПР. Контрольный диктант «Ласточка» / Решений – 15

Готовимся к ВПР. Контрольный диктант «Лесной гость» / Решений – 12

Готовимся к ВПР. Контрольный диктант «Морская звезда» / Решений – 15

Готовимся к ВПР. Контрольный диктант «Наступила поздняя осень» / Решений – 17

Готовимся к ВПР. Контрольный диктант «Парусник» / Решений – 11

Готовимся к ВПР. Контрольный диктант «Первый снег» / Решений – 7

Готовимся к ВПР. Контрольный диктант «Снегирь» / Решений – 7

Готовимся к ВПР. Контрольный диктант «Тайга просыпается» / Решений – 5

7 класс – 28

ВПР. Задание 01. Списывание текста с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. Вариант 1 / Решений – 286

ВПР. Задание 01. Списывание текста с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. Вариант 2 / Решений – 51

ВПР. Задание 01. Списывание текста с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. Вариант 3 / Решений – 60

ВПР. Задание 01. Списывание текста с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. Вариант 4 / Решений – 61

ВПР. Задание 01. Списывание текста с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. Вариант 5 / Решений – 52

Гласные после шипящих / Решений – 38

Деепричастие. Запятые при деепричастиях и деепричастных оборотах / Решений – 20

Деепричастие. Контрольный диктант / Решений – 9

Наречие. Контрольный диктант / Решений – 17

Наречие. Контрольный диктант / Решений – 4

Наречие. Подготовка к диктанту / Решений – 6

Наречие. Суффиксы О и А на конце наречий / Решений – 25

Наречие. Суффиксы О и А на конце наречий / Решений – 1

Повторение и обобщение изученного в 7 классе. Контрольный диктант / Решений – 34

Повторение и обобщение изученного в 7 классе. Контрольный диктант. Вариант 2 / Решений – 19

Повторение изученного в 6 классе. Контрольный диктант / Решений – 110

Причастие. Безударные гласные в окончаниях причастий / Решений – 13

Причастие. Буквы Е и И в суффиксах страдательных причастий настоящего времени / Решений – 43

Причастие. Буквы Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных / Решений – 380

Причастие. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени -УЩ-(-ЮЩ-), -АЩ- (-ЯЩ-) / Решений – 39

Причастие. Гласные в суффиксах причастий / Решений – 59

Причастие. Контрольная работа / Решений – 19

Причастие. Контрольный диктант / Решений – 45

Причастие. Контрольный диктант / Решений – 8

Союз. Контрольный диктант. Вариант 1 / Решений – 5

Союз. Контрольный диктант. Вариант 2 / Решений – 4

Союз. Контрольный диктант. Вариант 3 / Решений – 6

Частица. Контрольный диктант. Вариант 1 / Решений – 7

9 класс – 11

Готовимся к ОГЭ. Орфографический и пунктуационный практикум / Решений – 167

Готовимся к ОГЭ. Орфографический и пунктуационный практикум / Решений – 42

Готовимся к ОГЭ. Орфографический и пунктуационный практикум. Вариант 3 / Решений – 16

Готовимся к ОГЭ. Орфографический и пунктуационный практикум. Вариант 4 / Решений – 16

Готовимся к ОГЭ. Орфографический и пунктуационный практикум. Вариант 10 / Решений – 9

Готовимся к ОГЭ. Орфографический и пунктуационный практикум. Вариант 11 / Решений – 6

Готовимся к ОГЭ. Орфографический и пунктуационный практикум. Вариант 12 / Решений – 14

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными / Решений – 4

Сложное бессоюзное предложение. Контрольный диктант №5 / Решений – 4

Сложноподчинённое предложение. Контрольный диктант №3 / Решений – 26

Сложносочинённое предложение. Контрольный диктант №2 / Решений – 39

6 класс – 28

ВПР. Задание 01. Списывание текста с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. Вариант 1 / Решений – 206

ВПР. Задание 01. Списывание текста с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. Вариант 2 / Решений – 66

ВПР. Задание 01. Списывание текста с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. Вариант 3 / Решений – 32

ВПР. Задание 01. Списывание текста с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. Вариант 4 / Решений – 16

ВПР. Задание 01. Списывание текста с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. Вариант 5 / Решений – 26

ВПР. Задание 01. Списывание текста с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. Вариант 6 / Решений – 53

Глагол. Буквы Е-И, А(Я) -У(Ю) в окончаниях глаголов I и II спряжения / Решений – 136

Глагол. Контрольная работа с грамматическим заданием / Решений – 13

Глагол. Контрольный диктант / Решений – 19

Глагол. Повторение. Контрольный диктант / Решений – 19

Глагол. Правописание суффиксов глаголов -ОВА- (-ЕВА-), -ЫВА- (-ИВА-) / Решений – 71

Имя прилагательное. Н и НН в суффиксах имён прилагательных / Решений – 29

Имя прилагательное. Н и НН в суффиксах имён прилагательных / Решений – 182

Имя прилагательное. О-Е(Ё) после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных / Решений – 78

Имя существительное. Суффиксы -ЧИК- и -ЩИК- в именах существительных / Решений – 19

Контрольный диктант «Кто сажает лес» / Решений – 22

Местоимение. Контрольный диктант / Решений – 8

Морфемика и орфография. Буквы И и Ы после приставок / Решений – 35

Морфемика и орфография. Гласные О и А в корне -КОС- (-КАС-) и омонимичные корни / Решений – 38

Морфемика и орфография. Диктант с грамматическим заданием «На рыбалке» / Решений – 10

Морфемика и орфография. Правописание -ГОР- и -ГАР- / Решений – 68

Морфемика и орфография. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ- / Решений – 153

Морфемика и орфография. Соединительные гласные в сложных словах / Решений – 11

Морфемика и орфография. Чередующиеся О и А в корне слова / Решений – 99

Орфографический тренажёр. Упражнение №1 / Решений – 77

Орфографический тренажёр. Упражнение №2 / Решений – 83

Орфографический тренажёр. Упражнение №3 / Решений – 113

Повторение изученного в 6 классе. Контрольный диктант / Решений – 253

5 класс – 39

ВПР. Задание 01. Списывание текста с соблюдением орфографических и пунктуационных норм / Решений – 236

ВПР. Задание 01. Списывание текста с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. Вариант 2 / Решений – 36

ВПР. Задание 01. Списывание текста с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. Вариант 3 / Решений – 20

ВПР. Задание 01. Списывание текста с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. Вариант 4 / Решений – 33

Глагол. Буквы А(Я) и У(Ю) в окончаниях глаголов I и II спряжения / Решений – 64

Глагол. Буквы Е и И в окончаниях глаголов I и II спряжения / Решений – 96

Глагол. Контрольный диктант с грамматическим заданием / Решений – 16

Глагол. Правописание -тся и ться в глаголах / Решений – 29

Имя прилагательное. Контрольный диктант «Пушок» / Решений – 13

Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний прилагательных / Решений – 22

Имя существительное. Буквы Е и И в окончаниях существительных / Решений – 38

Имя существительное. Ь после шипящих на конце имён существительных / Решений – 32

Интерактивное упражнение №01 / Решений – 68

Интерактивное упражнение №03 / Решений – 8

Интерактивное упражнение №07 / Решений – 10

Интерактивное упражнение №10 / Решений – 7

Интерактивное упражнение №11 / Решений – 5

Интерактивное упражнение №13 / Решений – 10

Контрольный диктант «Берёзовая роща» / Решений – 46

Контрольный диктант «Загадочный дубок» / Решений – 49

Контрольный диктант «Летняя гроза» / Решений – 15

Контрольный диктант «Приближение весны» / Решений – 6

Контрольный диктант «Сентябрь» / Решений – 169

Контрольный диктант «Цветочные часы» / Решений – 107

Морфемика и орфография. Буквы З и С на конце приставок / Решений – 84

Морфемика и орфография. Гласные в приставках / Решений – 10

Морфемика и орфография. Проверяемые безударные гласные в корне слова / Решений – 84

Морфемика и орфография. Согласные в приставках / Решений – 19

Морфемика и орфография. Чередующиеся Е и И в корне слова / Решений – 68

Морфемика и орфография. Чередующиеся О и А в корне -РАСТ- – -РОС- / Решений – 71

Морфемика и орфография. Чередующиеся О и А в корне -РАСТ- – -РОС- / Решений – 26

Морфемика и орфография. Чередующиеся О и А в корне -ЛАГ- – -ЛОЖ- / Решений – 67

Морфемика и орфография. Чередующиеся О и А в корнях -ЛАГ- – -ЛОЖ-, -РАСТ- – -РОС- / Решений – 118

Непроизносимые согласные / Решений – 18

Разделительные Ъ и Ь / Решений – 56

Разделительные Ъ и Ь / Решений – 49

Синтаксис и пунктуация. Запятые в предложениях с однородными членами / Решений – 69

Синтаксис и пунктуация. Контрольный диктант «Ранним утром» / Решений – 70

Употребление Ь для обозначения на письме мягкости согласных / Решений – 6

8 класс – 21

ВПР-2021. Задание 01. Списывание текста с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. Вариант 1 / Решений – 191

ВПР-2021. Задание 01. Списывание текста с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. Вариант 2 / Решений – 53

ВПР-2021. Задание 01. Списывание текста с соблюдением орфографических и пунктуационных норм. Вариант 3 / Решений – 24

Второстепенные члены предложения. Контрольный диктант №3 / Решений – 17

Главные члены предложения. Контрольный диктант №2 / Решений – 21

Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым / Решений – 12

Обособленные дополнения. Пунктуационный тренажёр №1 / Решений – 18

Обособленные дополнения. Пунктуационный тренажёр №2 / Решений – 6

Обособленные обстоятельства. Запятые при одиночных деепричастиях и деепричастных оборотах / Решений – 76

Обособленные обстоятельства. Предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами / Решений – 54

Обособленные определения. Запятые при обособленных определениях / Решений – 85

Обособленные члены предложения. Контрольный диктант №6 / Решений – 11

Однородные члены предложения. Знаки препинания при обобщающих словах / Решений – 14

Однородные члены предложения. Контрольный диктант №5 / Решений – 10

Однородные члены предложения. Однородные и неоднородные определения / Решений – 3

Односоставные предложения. Контрольный диктант №4 / Решений – 9

Повторение и систематизация изученного в 8 классе. Итоговый контрольный диктант №9 / Решений – 50

Повторение изученного в начале года. Контрольный диктант №1 / Решений – 80

Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Вводные конструкции. Контрольная работа с грамматическим заданием / Решений – 11

Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Контрольный диктант №7 / Решений – 2

Чужая речь. Контрольный диктант №8 / Решений – 2

Орфография как раздел языкознания

Орфография — это единая система правил передачи речи в письменном виде (греч. orthos – правильный, grapho – пишу).

Наша речь наполнена словами, которые могут иметь различия в произношении и написании. Именно для правильного написания таких слов и служит орфографическая грамотность.

В русском языке орфография взяла свое начало из старославянской орфографии, а ее правила складывались для письма по-другому, нежели для устного произношения лексических единиц.

Складываться орфография как система языка начала в 18 веке. Ее разработка велась и в 19 веке. Многие языковеды вложили свой труд в усовершенствование системы орфографии.

Орфография даже подвергалась реформам. Например, в 1917 году была первая реформа русской орфографии, а в 1956 году был разработан целый свод Правил русской орфографии и пунктуации.

Всего орфография русского языка насчитывает пять важных разделов:

С орфографией тесно связано понятие орфограмма. Орфограмма — это именно написание, сделанный выбор письма той или иной буквы и слова.

Орфограммы классифицируются на:

1 тип – орфограммы в сильной позиции: сервис, соль;

2 тип – орфограммы в слабой позиции: плод, лестный;

3 тип – слитное и раздельное написание: большой, по-большому;

4 тип – написание с прописных и со строчных букв: вера, Вера;

5 тип – правильный перенос: свет-ло;

6 тип – сокращенное написание слов: д/р, руб.

Чтобы передать в письменном виде звуки слабой позиции, используют два типа правил:

1 тип — когда звук в слабой позиции чередуется с аналогичной морфемой со звуком сильной позиции. Тогда при письме используют буквы, соответствующие звукам сильной позиции: рады — рад, нора — норы.

Такой принцип орфографии является фонематическим. Касаться он может разных морфем: корней, суффиксов, приставок и окончаний.

Фонематический принцип самый важный в разделе орфографии. Часто его называют морфологическим, так как он регулирует правильное написание именно морфем.

2 тип — слабая позиция звуков, когда звуки нет возможности проверить подходящим словом. В этом случае слова просто запоминаются, это словарные слова, которые не проверить: корова, собака и т.п.

Как раз с этими словами больше всего трудностей и возникает. Но чем чаще мы их используем в письменной речи, тем крепче запоминается их написание.

К этому же (традиционному) принципу относят:

Вся суть фонетического принципа в том, что звуки, которые мы произносим они же и обозначаются буквами алфавита.

последний согласный в приставках без-, бес-, воз-, вос-, вз-, вс-, из-, ис-, низ-, нис-, раз-, рас-, роз-, -рос-, чрез- (через-, черес-): безбашенный – бесплатный; воздвигать – воссоздать и т.д.;

гласные в префиксах: роз- (рос-), раз- (рас-): розыск – разыскание; росчерк – расчет;

замена И на Ы после приставки: играть — разыграть, история — предыстория и т.д. Сохраняется гласная только после меж-, сверх-, а также после иноязычных суффиксов и частиц пан-, суб-, транс-, контр-: межинститутский, сверхизысканный, панисламизм, субинспектор, трансиранский, контригра. В слове «взимать» И сохраняется при письме, как и произносится;

если рядом произносятся три одинаковых звука, то пишутся только два из них (рас + ссориться = рассориться); ванна – ванная (ванн + ная);

окончания -ой (под ударением) и -ый, -ий (без ударения) в именительном (винительном) падежах единственного числа у прилагательных, числительных, местоимений и причастий: заводной – пригородный;

ударная О и безударная Е в косвенных падежах существительных и прилагательных после шипящих и Ц: межой — стужей, душой — крышей;

ударная О и безударная Е после шипящих в суффиксах существительных, прилагательных и наречий, после Ц в суффиксах прилагательных и глаголов: дружок — овражек, свежо — хуже и т.п.;

Ц после Ц в суффиксе -ын- притяжательных прилагательных: лисицын и в окончаниях существительных и прилагательных: братцы, бледнолицый.

Средства формирования орфографических навыков

Эффективно орфографические навыки формируются лишь в том случае, если правильно подобраны средства их формирования.

Традиционно на уроках учителя используют различные упражнения, тренировочные задания, предложенные авторами учебников.

В последние годы учебные пособия стали расширяться обучающими упражнениями.

Словарная работа проводится часто с применением метода алгоритмов, когда пошагово ученики учатся находить нужные орфограммы, анализируют их, применяют правила и пишут слова без ошибок.

Однако изучение новой лексики на многих уроках сводится лишь к поверхностному знакомству со словом. При этом у школьников совсем отсутствует интерес к познанию. От этого хромает эффективность орфографической зоркости.

Причина традиционно-формального подхода часто проста: есть новые слова с орфографическими задачами, но в учебниках отсутствуют конкретные задания и упражнения для отработки написания данных орфограмм.

Но даже при отсутствии разработок можно организовать словарную работу с трудной лексикой так, чтобы:

И такая словарно-орфографическая работа должна быть на каждом уроке русского языка.

Постоянно используемыми средствами обучения при знакомстве и закреплении орфограмм должны быть:

Орфографический разбор

Орфографические разборы — это специальный вид упражнений, предшествующий списыванию или диктанту, позволяющий осознать новую орфограмму и выполнить новое орфографическое действие.

Нельзя пренебрегать проведением таких орфографических разборов, так как это важный шаг подачи орфографического материала.

Если использовать только списывание и орфографический диктант, то ученики привыкнут к механической работе, не будут понимать сути орфографических правил и не научатся их применять.

Орфографический разбор важно проводить и во время уроков-повторений или при разборе ошибок.

Проводится такой вид упражнений в устной и письменной формах, или только в устной, когда поставлены некоторые орфографические навыки.

Списывание

После того как новая орфограмма понятна ученикам, и они могут использовать правила на практике, вводится такая письменная форма работы, как списывание.

Материал, содержащий слова с орфограммами разного типа, дается либо всему классу, либо в индивидуальных заданиях.

Списывать, как правило, предлагается внимательно, не допуская ни одной ошибки или описки. При этом необходимо следить за каллиграфией.

Простое списывание редко предлагается в качестве обучающего упражнения.

Чаще даются задания с пропуском букв в словах или дописыванием слов, изменение формы слова и т.п.

Это, своего рода, осложненное списывание. Оно очень полезно для учеников, развивает умение анализировать текст, видеть сложные орфограммы и вспоминать орфографические правила.

Диктант (орфографический диктант)

Диктант (от лат. dicto — диктую) — вид письменной работы для проверки знаний, закрепления, тренировки умений и навыков учащихся.

Обычно диктанты проводятся в устно-письменной форме: учитель читает текст, ученики воспринимают его на слух и записывают.

Школьники при написании информации, которую слышат, руководствуются теоретическими знаниями.

Общее понятие о диктанте, виды диктантов

Диктант — форма работы, когда обучающийся слышит информацию и записывает ее под диктовку.

Диктант — главное средство в процессе формирования грамотности учащихся.

Орфографический диктант позволяет формировать у школьников моторно-слуховые ассоциации, воспринимать слово на слух и сравнивать буквенный и звуковой состав конкретной лексической единицы.

Обучающий орфографический диктант помогает сформировать орфоэпические нормы и умение пользоваться правилами написания слов.

Диктанты подразделяются на разные виды: предупредительный, объяснительный, выборочный, творческий, свободный, контрольный и др.

Каждый вид диктанта отличается как целью, так и способом проведения.

Но общее, что связывает все виды диктантов — это развитие у обучающихся навыков писать правильно, согласно орфографическим нормам языка.

Существуют и разные классификации диктантов.

Если смотреть на используемый материал, подготовленный для проведения диктанта, то можно отметить два вида: словарные и текстовые диктанты.

По способам подачи материала диктанты классифицируются как: диктанты без изменений и диктанты с изменениями текста диктанта.

Диктанты с изменением содержимого бывают:

Особенный вид диктанта — диктант с продолжением. Школьники должны записывать текст под диктовку. Но текст не закончен. Окончание текста ученики записывают сами.

Как раз такой вид диктанта помогает не просто списывать или записывать под диктовку готовую информацию, но продуктивно создавать новый текст и грамотно его оформлять.

Диктанты классифицируются по целям обучения. Таких диктантов два вида: обучающие и контрольные.

Есть еще орфографический диктант для самоконтроля, где обучение и проверка реализуются учеником самостоятельно. Текст сначала записывается, а потом проверяется самостоятельно.

После этого текст записывается повторно с учетом всех ошибок в орфограммах.

Такие диктанты называют «Проверяю себя». Ученики записывают не только слова, но словосочетания и предложения, они подчеркивают буквы, которые вызвали у них трудности при написании.

После написания диктанта каждая орфограмма проверяется по учебнику или с помощью учителя, одноклассников.

Орфографический диктант «Проверяю себя» позволяют формировать у школьника навык самоконтроля, а учитель может увидеть объективную картину, насколько хорошо ученик усвоил материал.

Обучающие диктанты разделяются на предупредительные, пояснительные, комментированные.

Предупредительные служат цели — предупредить ошибки прежде чем текст будет записан. Поэтому школьники должны сначала объяснить, как они будут записывать слова, использовать знаки препинания, а лишь затем писать.

Предупредительный орфографический диктант может быть зрительным (учитель зачитывает текст, вычленяя каждое предложение, орфограммы и пунктуация объясняются, затем один из учеников записывает текст на доске, остальные в тетрадях, после сверяются с доской) и слуховым (текст читается по предложениям, затем записывается учениками в тетрадях.

Когда тема пройдена, требуется ее закрепить. В этом случае проводится объяснительный диктант. Его цель указать на ошибки и научиться их исправлять после записи всего текста или его части.

Учитель диктует, ученики записывают, после чего читают то, что написали и исправляют ошибки. Каждая орфограмма объясняется. Также и объясняется пунктуация во всем тексте.

Объяснительный диктант может быть зрительным (сначала на доске записывается текст) и слуховым.

Комментируемый диктант проводится следующим образом: ученики записывают слова, предложения и в это же время комментируют, что пишут, какие правила используют, какие орфограммы присутствуют в тексте.

Все описанные виды диктантов направлены на то, чтобы формировать у школьников грамотное письмо и орфографические навыки.