Онлайн диктант прослушивание текста и диктант на русском языке онлайн курс 5-6

Орфографический диктант — лучший способ проверить свои умения правильного письма на русском языке.

Чтобы провести словарный диктант, учитель русского языка несколько раз прочитывает список трудных по написанию слов.

Но если ученик захочет подготовиться к диктанту в домашних условиях, он зачастую не знает, что ему делать. Ведь родители всегда слишком заняты и не могут уделить достаточно времени, чтобы диктовать ребенку слова.

А ведь для качественной подготовки к школьному диктанту необходимо писать много и долго.

И тут на помощь может прийти специальная программа, в которую можно вписать любые слова, а затем прослушивать список слов столько раз, сколько необходимо.

На этой странице мы собираем бесплатные онлайн-диктанты по русскому языку. Школьники могут воспользоваться ими самостоятельно: записать диктант под нашу аудиозапись и проверить ошибки в тексте по прикрепленному фото.

ВНИМАНИЕ!
Текст диктанта читается трижды.
1. Читаем быстро для ознакомления.
2. Читаем отдельные отрывки предложений с интервалами.
3. Повторно читаем текст целиком для проверки.

Диктант № 1
Тарантелла

«Итоговые диктанты по русскому языку», Григорьевой М. В.

105 слов
Займет 20 минут

Проверить диктант ↓

Диктант № 2
Анемон

«Контрольные диктанты. 5 класс», Иллюминарская А. Е.

78 слов
Займет 15 минут

Отрабатываемые темы

Диктант № 3
Щёголь Жора

Шуточный диктант по теме «Гласные О/Ё/Е после шипящих» для 5 и 6 классов.

91 слов0
Займет 17 минут

Рекомендуем

Небольшой сборник диктантов для старших школьников и взрослых.

Если вы хотите написать онлайн диктант, чтобы проверить грамотность или отработать пару правил, этот курс для вас.

Диктанты специально для нашего сайта озвучила диктор советского радио Фаина Ивановна Мнгалёва. Диктуются тексты в среднем темпе. Всё как положено: сначала предложение читается целиком, затем медленно по словам. Есть возможность поставить запись на паузу, но вряд ли это потребуется. Вы как раз будете успевать спокойно набирать текст и думать над некоторыми словами.

После набора нажимайте кнопку Проверить, и диктант проверится автоматически почти мгновенно. Вы сможете сравнить набранный вами текст с ключом. Все ваши ошибки будут выделены красным цветом.

В первом выпуске сборника

10 диктантов на правила начальной школы, но составленных специально для старших школьников и взрослых

. Так что не всякому даже достаточно грамотному взрослому удаётся написать эти диктанты с первого раза без ошибок. Если у вас будет не всё идеально, не переживайте, вы же пишите проверяете грамотность для себя, никто не увидит, что у вас есть проблемы. А вы сможете несколько раз переписать каждую работу, пока не начнёт получаться.

В этом выпуске диктанты на следующие правила:

Упражнения не высылаются и не скачиваются. Пользоваться курсом можно только на нашем сайте. Сразу после оплаты сборник отразится в разделе “Мои курсы и материалы”

Онлайн-диктанты

Проект создан командой Орфограммки (компания “Орфосемантика”) совместно с филологами кафедры общего и русского языкознания НГУ с использованием наших лингвистических наработок в этой области.

Что такое онлайн-диктант?

Это полный аналог традиционного диктанта, только реализованный в электронном виде: пользователь слушает диктора и печатает текст в специальной форме. По окончании диктанта нажимает кнопку Проверить  и получает оценку с подробным разбором допущенных ошибок.

Как получить диктант для своего проекта?

На работу над одним диктантом нам по потребуется ~3 дня. Программный код, который вы получите, написан на языке JavaScript; для его размещения достаточно минимальных навыков программирования.

Остались вопросы? Обращайтесь, будем рады ответить:

Как это выглядит для пользователя?

На странице, где вы разместите код, появится форма написания диктанта с элементами управления диктовкой и кнопкой Начать.

После проверки диктанта пользователь получит отчёт с подробным объяснением каждой допущенной им ошибки и ссылками на академические правила и дидактические материалы.

Как это выглядит для преподавателя?

Для подготовки диктантов был создан конструктор диктантов — специальная среда, где любой преподаватель может создать, надиктовать и разметить диктант.

Модуль диктовки, или модуль начитки, выглядит следующим образом.

Здесь можно в удобной форме начитать диктант по частям.

Изначальная разметка диктанта происходит автоматически: из базы правил авторазметки (в которой около тысячи различных правил) и базы отдельных слов, с уже готовой разметкой. В зависимости от текста диктанта, автоматическая разметка может сразу разметить до 30% от возможных ошибок в тексте как орфографических, так и пунктуационных.

Также есть возможность добавить допустимые варианты написания слов или знаков препинания. Для отладки диктанта есть возможность протестировать выделенный фрагмент.

После того как диктант напишет некоторое число людей, можно посмотреть тепловую карту ошибок, на которой наглядно показано, на какие слова какие ошибки были допущены. Ещё можно отдельно увидеть, какие ошибки были не учтены при разметке диктанта, то есть в каких случаях на ошибку не было показано подробного комментария. Это помогает в динамике отслеживать такие неверные написания и дополнять диктант новыми вариантами ошибок.

Где можно опробовать вашу технологию?

На сайте нашего веб-сервиса проверки правописания

Орфограммка:

Хотите диктант для своего проекта?

Диктант — форма работы, когда обучающийся слышит информацию и записывает ее под диктовку.

Диктант — главное средство в процессе формирования грамотности учащихся.

Орфографический диктант позволяет формировать у школьников моторно-слуховые ассоциации, воспринимать слово на слух и сравнивать буквенный и звуковой состав конкретной лексической единицы.

Обучающий орфографический диктант помогает сформировать орфоэпические нормы и умение пользоваться правилами написания слов.

Диктанты подразделяются на разные виды: предупредительный, объяснительный, выборочный, творческий, свободный, контрольный и др.

Каждый вид диктанта отличается как целью, так и способом проведения.

Но общее, что связывает все виды диктантов — это развитие у обучающихся навыков писать правильно, согласно орфографическим нормам языка.

Существуют и разные классификации диктантов.

Если смотреть на используемый материал, подготовленный для проведения диктанта, то можно отметить два вида: словарные и текстовые диктанты.

По способам подачи материала диктанты классифицируются как: диктанты без изменений и диктанты с изменениями текста диктанта.

Диктанты с изменением содержимого бывают:

Особенный вид диктанта — диктант с продолжением. Школьники должны записывать текст под диктовку. Но текст не закончен. Окончание текста ученики записывают сами.

Как раз такой вид диктанта помогает не просто списывать или записывать под диктовку готовую информацию, но продуктивно создавать новый текст и грамотно его оформлять.

Диктанты классифицируются по целям обучения. Таких диктантов два вида: обучающие и контрольные.

Есть еще орфографический диктант для самоконтроля, где обучение и проверка реализуются учеником самостоятельно. Текст сначала записывается, а потом проверяется самостоятельно.

После этого текст записывается повторно с учетом всех ошибок в орфограммах.

Такие диктанты называют «Проверяю себя». Ученики записывают не только слова, но словосочетания и предложения, они подчеркивают буквы, которые вызвали у них трудности при написании.

После написания диктанта каждая орфограмма проверяется по учебнику или с помощью учителя, одноклассников.

Орфографический диктант «Проверяю себя» позволяют формировать у школьника навык самоконтроля, а учитель может увидеть объективную картину, насколько хорошо ученик усвоил материал.

Обучающие диктанты разделяются на предупредительные, пояснительные, комментированные.

Предупредительные служат цели — предупредить ошибки прежде чем текст будет записан. Поэтому школьники должны сначала объяснить, как они будут записывать слова, использовать знаки препинания, а лишь затем писать.

Предупредительный орфографический диктант может быть зрительным (учитель зачитывает текст, вычленяя каждое предложение, орфограммы и пунктуация объясняются, затем один из учеников записывает текст на доске, остальные в тетрадях, после сверяются с доской) и слуховым (текст читается по предложениям, затем записывается учениками в тетрадях.

Когда тема пройдена, требуется ее закрепить. В этом случае проводится объяснительный диктант. Его цель указать на ошибки и научиться их исправлять после записи всего текста или его части.

Учитель диктует, ученики записывают, после чего читают то, что написали и исправляют ошибки. Каждая орфограмма объясняется. Также и объясняется пунктуация во всем тексте.

Объяснительный диктант может быть зрительным (сначала на доске записывается текст) и слуховым.

Комментируемый диктант проводится следующим образом: ученики записывают слова, предложения и в это же время комментируют, что пишут, какие правила используют, какие орфограммы присутствуют в тексте.

Все описанные виды диктантов направлены на то, чтобы формировать у школьников грамотное письмо и орфографические навыки.

Способы овладения орфографическими навыками

Что правильно писать необходимо формировать орфографическую зоркость, грамотность.

Орфографическая зоркость помогает увидеть в словах трудные места для применения конкретного правила.

Орфографическая грамотность — это умение писать правильно, пользуясь данными правилами.

И формировать орфографические навыки учащихся лучше уже в начальных классах.

Но даже если момент упущен, то никогда не поздно узнать основные орфограммы и успешно их использовать при письме.

Многие затрудняются в написание отдельных слов, но тут на помощь приходит интуиция. Легкое движение руки, и слово написано верно. Это бывает, когда грамотность развивается благодаря внимательности, а не путем долгого заучивания.

Но не у всех хорошо сформированы психические процессы, такие как: память, непроизвольное внимание и другие.

Тогда формировать орфографические навыки пользуются следующими способами:

Ученик будет орфографически грамотным, если:

Учитель обязан научить школьников:

Орфографические навыки классифицируются на группы:

Учащиеся овладевают орфографическими навыками при условиях, что они:

Таким образом, если младших школьников научить распознавать орфограммы, дать им крепкие знания правил, то к старшим классам они уже будут владеть крепкими орфографическими навыками.

Цемент, цепочка, целый, цербер, цедра, цена, процедура, целлюлоза, целлофан, цедить, целомудрие, центнер, цепенеть, церемония.

Цистерна, цитрусовые, цифра, циферблат, цирк, панцирь, циновка, цинга, цианит, циклон, цилиндр, цимбалы, цитадель, цитата, цирроз, циркуль, кварцит.

Как использовать тренажёр подготовки к словарному диктанту?

В текстовое поле впечатываете список слов, которые хотите заучить. Вернее, научиться правильно их писать.

Чтобы между словами была небольшая пауза, ставьте после каждого слова точку. Можно ставить запятую после каждого слова, но тогда перечисление будет не просто с паузой, но ещё и с интонацией перечисления.

Затем нажимаете на кнопку «Создать аудио запись текста». Программа подготовит аудио со списком слов.

После этого запускаете аудио дорожку и записываете слова в тетрадке, не подглядывая в программу.

Если тебе будет приятнее прослушивать диктант и писать под диктовку детским голоском, ты можешь выбрать вариант.

Посмотри процентное соотношение голосов и выбери то, что тебе больше понравится.

Средства формирования орфографических навыков

Эффективно орфографические навыки формируются лишь в том случае, если правильно подобраны средства их формирования.

Традиционно на уроках учителя используют различные упражнения, тренировочные задания, предложенные авторами учебников.

В последние годы учебные пособия стали расширяться обучающими упражнениями.

Словарная работа проводится часто с применением метода алгоритмов, когда пошагово ученики учатся находить нужные орфограммы, анализируют их, применяют правила и пишут слова без ошибок.

Однако изучение новой лексики на многих уроках сводится лишь к поверхностному знакомству со словом. При этом у школьников совсем отсутствует интерес к познанию. От этого хромает эффективность орфографической зоркости.

Причина традиционно-формального подхода часто проста: есть новые слова с орфографическими задачами, но в учебниках отсутствуют конкретные задания и упражнения для отработки написания данных орфограмм.

Но даже при отсутствии разработок можно организовать словарную работу с трудной лексикой так, чтобы:

И такая словарно-орфографическая работа должна быть на каждом уроке русского языка.

Постоянно используемыми средствами обучения при знакомстве и закреплении орфограмм должны быть:

Орфографический разбор

Орфографические разборы — это специальный вид упражнений, предшествующий списыванию или диктанту, позволяющий осознать новую орфограмму и выполнить новое орфографическое действие.

Нельзя пренебрегать проведением таких орфографических разборов, так как это важный шаг подачи орфографического материала.

Если использовать только списывание и орфографический диктант, то ученики привыкнут к механической работе, не будут понимать сути орфографических правил и не научатся их применять.

Орфографический разбор важно проводить и во время уроков-повторений или при разборе ошибок.

Проводится такой вид упражнений в устной и письменной формах, или только в устной, когда поставлены некоторые орфографические навыки.

Списывание

После того как новая орфограмма понятна ученикам, и они могут использовать правила на практике, вводится такая письменная форма работы, как списывание.

Материал, содержащий слова с орфограммами разного типа, дается либо всему классу, либо в индивидуальных заданиях.

Списывать, как правило, предлагается внимательно, не допуская ни одной ошибки или описки. При этом необходимо следить за каллиграфией.

Простое списывание редко предлагается в качестве обучающего упражнения.

Чаще даются задания с пропуском букв в словах или дописыванием слов, изменение формы слова и т.п.

Это, своего рода, осложненное списывание. Оно очень полезно для учеников, развивает умение анализировать текст, видеть сложные орфограммы и вспоминать орфографические правила.

Диктант (орфографический диктант)

Диктант (от лат. dicto — диктую) — вид письменной работы для проверки знаний, закрепления, тренировки умений и навыков учащихся.

Обычно диктанты проводятся в устно-письменной форме: учитель читает текст, ученики воспринимают его на слух и записывают.

Школьники при написании информации, которую слышат, руководствуются теоретическими знаниями.

Цыц, цыган, на цыпочках, цыплёнок, цыпа, цыкать.

Все эти упражнения приведены для примера. Они не выстроены в систему не отражают всего многообразия наших заданий. Если хотите просмотреть все упражнения курсов, покупайте демонстрационные версии.

Орфография как раздел языкознания

Орфография — это единая система правил передачи речи в письменном виде (греч. orthos – правильный, grapho – пишу).

Наша речь наполнена словами, которые могут иметь различия в произношении и написании. Именно для правильного написания таких слов и служит орфографическая грамотность.

В русском языке орфография взяла свое начало из старославянской орфографии, а ее правила складывались для письма по-другому, нежели для устного произношения лексических единиц.

Складываться орфография как система языка начала в 18 веке. Ее разработка велась и в 19 веке. Многие языковеды вложили свой труд в усовершенствование системы орфографии.

Орфография даже подвергалась реформам. Например, в 1917 году была первая реформа русской орфографии, а в 1956 году был разработан целый свод Правил русской орфографии и пунктуации.

Всего орфография русского языка насчитывает пять важных разделов:

С орфографией тесно связано понятие орфограмма. Орфограмма — это именно написание, сделанный выбор письма той или иной буквы и слова.

Орфограммы классифицируются на:

1 тип – орфограммы в сильной позиции: сервис, соль;

2 тип – орфограммы в слабой позиции: плод, лестный;

3 тип – слитное и раздельное написание: большой, по-большому;

4 тип – написание с прописных и со строчных букв: вера, Вера;

5 тип – правильный перенос: свет-ло;

6 тип – сокращенное написание слов: д/р, руб.

Чтобы передать в письменном виде звуки слабой позиции, используют два типа правил:

1 тип — когда звук в слабой позиции чередуется с аналогичной морфемой со звуком сильной позиции. Тогда при письме используют буквы, соответствующие звукам сильной позиции: рады — рад, нора — норы.

Такой принцип орфографии является фонематическим. Касаться он может разных морфем: корней, суффиксов, приставок и окончаний.

Фонематический принцип самый важный в разделе орфографии. Часто его называют морфологическим, так как он регулирует правильное написание именно морфем.

2 тип — слабая позиция звуков, когда звуки нет возможности проверить подходящим словом. В этом случае слова просто запоминаются, это словарные слова, которые не проверить: корова, собака и т.п.

Как раз с этими словами больше всего трудностей и возникает. Но чем чаще мы их используем в письменной речи, тем крепче запоминается их написание.

К этому же (традиционному) принципу относят:

Вся суть фонетического принципа в том, что звуки, которые мы произносим они же и обозначаются буквами алфавита.

последний согласный в приставках без-, бес-, воз-, вос-, вз-, вс-, из-, ис-, низ-, нис-, раз-, рас-, роз-, -рос-, чрез- (через-, черес-): безбашенный – бесплатный; воздвигать – воссоздать и т.д.;

гласные в префиксах: роз- (рос-), раз- (рас-): розыск – разыскание; росчерк – расчет;

замена И на Ы после приставки: играть — разыграть, история — предыстория и т.д. Сохраняется гласная только после меж-, сверх-, а также после иноязычных суффиксов и частиц пан-, суб-, транс-, контр-: межинститутский, сверхизысканный, панисламизм, субинспектор, трансиранский, контригра. В слове «взимать» И сохраняется при письме, как и произносится;

если рядом произносятся три одинаковых звука, то пишутся только два из них (рас + ссориться = рассориться); ванна – ванная (ванн + ная);

окончания -ой (под ударением) и -ый, -ий (без ударения) в именительном (винительном) падежах единственного числа у прилагательных, числительных, местоимений и причастий: заводной – пригородный;

ударная О и безударная Е в косвенных падежах существительных и прилагательных после шипящих и Ц: межой — стужей, душой — крышей;

ударная О и безударная Е после шипящих в суффиксах существительных, прилагательных и наречий, после Ц в суффиксах прилагательных и глаголов: дружок — овражек, свежо — хуже и т.п.;

Ц после Ц в суффиксе -ын- притяжательных прилагательных: лисицын и в окончаниях существительных и прилагательных: братцы, бледнолицый.

Текстовый диктант

Такие диктанты мы используем в курсе Орфография по правилам и в сборниках упражнений для разных возрастов. К части диктантов добавлены грамматические задания, тесты и разъяснения по поводу написания отдельных слов.

Если вы хотите просто проверить свою грамотность или немного поупражняться в орфографии и пунктуации для себя, обратите внимание на сборник онлайн диктантов. В подборке 10 диктантов для старших школьников и взрослых. Возможно, вас также заинтересует словарный диктант, который можно пройти бесплатно для проверки орфографической грамотности.

Вы можете писать диктанты и проверять их прямо на сайте. Наша программа не единственная из тех, что проверяют диктанты. Но мы постарались учесть опыт предшественников и улучшить качество онлайн диктанта.

Один диктант из сборника мы предлагаем пройти здесь и сейчас. Если хотите написать его полностью, повторите сначала правило О и Ё после шипящих.

Теги: орфография по правилам, диктанты

Задание содержится в курсе: 
Орфография по правилам / Текстовые диктанты. Выпуск 1 / Текстовые диктанты. Выпуск 2.
Свидетельство о публикации № 370 от 12.01.2014

Возврат к списку

Теперь вы убедились, что изучать русский язык самостоятельно вполне возможно.

Как составить диктант самостоятельно

В школе вы учитесь писать разные трудные слова. Некоторые никак не запоминаются.

Поэтому, чтобы научиться писать трудные слова, просто необходимо их много раз прописывать.

Тогда рука на механическом уровне запоминает правильное написание того или иного слова (вот так мы устроены).

Например, люди, научившиеся писать слепым методом на клавиатуре, никогда не задумываются, какую букву нужно писать в том или ином слове. Потому что пальцы сами знают, на какие клавиши ударять. Это так, для справки.

Я сама печатаю по-слепому. И до сих пор не могу понять, как мои пальцы так быстро перебирают клавиши, что печатают очень быстро и без ошибок.

Чтобы писать много, необходимо брать слово и выводить его в тетрадке столько раз, пока не запомнится его написание.

Чтобы использовать данный ОНЛАЙН тренажёр, нужно в текстовое поле напечатать внимательно (без ошибок) несколько (или даже много) трудных слов.

Можно взять слова из списка, предложенного учителем для подготовки к школьному диктанту.

Чтобы диктор диктовал не слишком быстро, после каждого слова поставьте точку. В нашей программе ТОЧКА — это ПАУЗА.

Затем нажмите на кнопку для создания аудио записи диктанта из тех слов, которые вы подготовили. И включите аудио дорожку.

После написания диктанта просто сверяйтесь с составленным в программе списком.

Если были допущены ошибки, включайте аудиозапись столько раз, сколько потребуется для написания диктанта целиком без единой ошибки.

Если хотите потренироваться в написании готовых диктантов, перейдите по ссылке.

Таким образом, с помощью нашей простенькой программы вы сможете самостоятельно подготовить себе диктант по русскому языку.