Год издания: 2017
В пособии представлен материал, который поможет сформировать навыки устного счета по базовым темам программы по математике для 4 класса.
Способ вычитания однозначных чисел из двузначных Математика.mp3
Видеообзор Математические диктанты Узорова.mp3
Переставь одну цифру Задача на логику.mp3
9 Математических Загадок Которые Поставят в Тупик Даже Самых Умных.mp3
Как научить ребенка решать задачи по математике Почему не получается решать задачи по математике.mp3
Умножение двузначных чисел в столбик Как умножать столбиком.mp3
Вебинар Решение текстовых задач.mp3
Быстрый счёт в пределах 100.mp3
Задачи по математике 1 класс Как научиться решать задачи в 1 классе.mp3
ЛШУ 2021 Как решать почти любые текстовые задачи Алексей Сгибнев.mp3
30 апреля урок математики на тему ЗАДАЧИ НА НАХОЖДЕНИЕ НЕИЗВЕСТНОГО ТРЕТЬЕГО СЛАГАЕМОГО 2 класс.mp3
ВПР 2023 по математике в начальной школе.mp3
Разбор ВПР 8 класс по математике Вебинар Математика.mp3
Особенности организации обучения математике в начале 2020 2021 учебного года.mp3
5 кл Математические модели Язык и логика Делимость натуральных чисел Уроки 16 42.mp3
Подготовка к ВПР по математике в 4 классе.mp3
Методические особенности изучения курса математики 5 6 классов по УМК М В Ткачёвой.mp3
Подготовка к ВПР по математике в начальных классах.mp3
Обучение математике в начальной школе при помощи платформы Учи ру Вебинар UCHI RU.mp3
Математика Профильное обучение.mp3
Посполита О В Шаталина А А Шувалова Е Н Курс математики Л Г Петерсон Консультация 9 для 2 кл.mp3
УМК по математике для 5 6 классов авторского коллектива под руководством А Г Мордковича.mp3
Учение с увлечением нескучные задания на зимних каникулах вебинар.mp3
ФОРМИРОВАНИЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ В 1 КЛАССЕ.mp3
Подготовка к ВПР разноуровневые работы по математике.mp3
Ох уж эти неравенства с 0 и до ОГЭ Математика TutorOnline.mp3
Слагаемые обучения математике в старшей школе преемственность и теоретическая база.mp3
Система заданий и практические рекомендации по математике и окружающему миру Лето 2020.mp3
4 класс Урок математики 21 04 2020 г.mp3
Готовимся к ВПР Решаем логические и геометрические задачи Математика ВЕБИНАР.mp3
Методика формирования самоконтроля и самооценки на примере курса математики Э И Александровой.mp3
ЕГЭ по математике 2020 года Методика подготовки.mp3
Финансовые задачи и методы их решения в курсе алгебры 7 9 классов.mp3
2 класс Математика Умножение суммы на число 07 05 2020г.mp3
Как помочь ребенку с дискалькулией.mp3
Развитие логического мышления младших школьников во внеурочной деятельности запись вебинара.mp3
Работа учителя по преодолению индивидуальных трудностей обучающихся математике Кулешова ОТ.mp3
Что должен знать и уметь ребенок в 1 классе.mp3
Работа с одаренными детьми в начальной школе вебинар.mp3
Подготовка к ВПР Мобильное Электронное Образование.mp3
Помогаем младшему школьнику не забыть математику 2 4 классы.mp3
Дорожная карта развития математического мышления.mp3
УМК для 5-6 классов Н. Я. Виленкин и коллектив авторов
Программа “Математика” 5-6 классы.(ФГОС)
Программа “Математика” 5-6 классы Авт.-сост. В.И. Жохов
Учебники “Математика” 5, 6 классы. Авт.: Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд
Методические рекомендации для учителя. Преподавание математики в 5-6 классах. Автор В. И. Жохов
Рабочие тетради “Математика” 5 класс (в двух частях). Автор В. Н. Рудницкая
Рабочие тетради “Математика” 6 класс (в двух частях). Автор В. Н. Рудницкая
Контрольные работы “Математика” 5 класс. Авт.: В. И. Жохов, Л. Б. Крайнева
Контрольные работы “Математика” 6 класс. Авт.: В. И. Жохов, Л. Б. Крайнева
Математические диктанты 5 класс. Авт.: В. И. Жохов, И. М. Митяева
Математический тренажер 5 класс. Авт.: В. И. Жохов, В. Н. Погодин
Математический тренажер 6 класс. Авт.: В. И. Жохов, В. Н. Погодин
УМК по алгебре 7-9 классы Ю. Н. Макарычева и др.
В состав УМК входят: учебники
Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков и др./ Под ред. Теляковского С. А. Алгебра7 класс;
Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков и др./ Под ред. Теляковского С. А. Алгебра8 класс;
Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков и др./ Под ред. Теляковского С. А. Алгебра9 класс;
электронные приложения к учебнику;
рабочие программы;
рабочая тетрадь: Н. Г. Миндюк, И. С. Шлыкова Алгебра. Рабочая тетрадь. 7 класс. В 2 ч;
Н. Г. Миндюк, И. С. Шлыкова Алгебра. Рабочая тетрадь. 8 класс. В 2 ч;
Н. Г. Миндюк, И. С. Шлыкова Алгебра. Рабочая тетрадь. 9 класс. В 2 ч;
дидактические материалы;
тематические тесты: Ю. П. Дудницын, В. Л. Кронгауз Алгебра. Тематические тесты 7 класс;
Ю. П. Дудницын, В. Л. Кронгауз Алгебра. Тематические тесты 8 класс;
Ю. П. Дудницын, В. Л. Кронгауз Алгебра. Тематические тесты 9 класс;
книги для учителя:
Жохов В. И. Уроки алгебры в 7 классе: кн. для учителя /В. И. Жохов, Л. Б. Крайнева— М.:Просвещение;
Жохов В. И. Уроки алгебры в 8 классе: кн. для учителя /В. И. Жохов, Г. Д. Карташева— М.:Просвещение;
Жохов В. И. Уроки алгебры в 9 классе: кн. для учителя /В. И. Жохов, Л. Б. Крайнева— М.:Просвещение;
Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк,С. Б. Суворова, И. С. Шлыкова Изучение алгебры в 7-9 классах
УМК по геометрии Л. С. Атанасяна 7—9 классы
В состав УМК входят: учебник Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др. Геометрия. 7-9 классы
рабочая программа;
рабочие тетради : Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов Ю. А. Глазков, И. И. Юдина Рабочие тетради 7 класс;
Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов Ю. А. Глазков, И. И. Юдина Рабочие тетради 8 класс;
Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов Ю. А. Глазков, И. И. Юдина Рабочие тетради 9 класс;
дидактические материалы: Б. Г. Зив, В. М. Мейлер Дидактические материалы 7 класс;
Б. Г. Зив, В. М. Мейлер Дидактические материалы 8 класс;
Б. Г. Зив, В. М. Мейлер Дидактические материалы 9 класс;
самостоятельные и контрольные работы
тематические тесты: Тематические тесты 7 класс;
Тематические тесты 8 класс;
Тематические тесты 9 класс;
пособие для учителя:Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, Ю. А. Глазков, В. Б. Некрасов, И. И. Юдина Изучение геометрии в 7—9 классах;
Методические рекомендации Геометрия 9 класс
Методические рекомендации Геометрия 8 класс
Методические рекомендации Геометрия 7 класс
задачи по геометрии
Математические диктанты – известная форма
контроля знаний. Употребляются они на моих
уроках один раз в неделю, тем самым пытаюсь
разнообразить методы обучения. Диктанты не
включают определённую тему. Я их назвала
“Диктанты – винегретики”, т.е. в них находятся
примеры, правила, формулы из разных тем, на
которые надо записывать или отвечать устно в
любой момент и на любом уроке. Такие диктанты
можно составлять из 7-10 вопросов. Это зависит от
успеваемости класса. Проводить их можно вместо
устного счёта. После очередной проверки
диктанта, если учитель видит, что большинство
учеников на тот или иной вопрос плохо отвечают,
то его можно повторить в другом диктанте.
Учащиеся научатся слушать учителя, который
меняет интонацию в процессе проведения диктанта.
Слуховой канал информации также как и зрительный
занимает одно из первых мест. Поэтому у наших
учащихся развивать его необходимо.
Такие виды диктантов можно составлять от 1
класса до 11 класса. Поверьте, результат будет.
Учителю очень трудно проводить диктанты в два
варианта, так как надо читать в определённом
темпе текст заданий, следить за классом, отвечать
на неизбежные вопросы учащихся: “повторите”, “у
меня ручка не пишет” и т. д.
Каждый вопрос зачитывается три раза:
По окончанию диктанта собираю листочки
(листочек одинарный), на которых выполнялась
работа и на следующем уроке объявляю результат.
Разбираем ошибки. Можно, если позволяет время
урока, ответы показать на интерактивной доске. В
этом случае в начале диктанта ученики
предупреждаются, что исправления в диктанте не
допустимы. Такая проверка диктанта позволяет
сразу обсудить те вопросы, которые вызвали
затруднения или позволят лучше усвоить материал
урока. Диктант проверяет не сообразительность
учеников, а их знания. Если в диктанте требуется
при ответе сделать рисунок, то разрешается его
нарисовать от руки ручкой.
Но нужно всё-таки учитывать, что с помощью таких
диктантов ученики усвоят обязательный минимум
знаний, но углубленную проверку организовать
нельзя. В математических диктантах контроль
может вестись только по конечному результату.
ПРИМЕРЫ ТЕКСТОВ И ОТВЕТОВ МАТЕМАТИЧЕСКИХ
ДИКТАНТОВ
Диктант 1 для 5 класса
Ответы к диктанту 1 для 5 класса.
2. P = 4·a (Рисунок квадрата со
стороной a)
P- периметр, a – сторона квадрата
5. 345, 670,215.
7. t = S : v
t – времяS – расстояние (путь)v – скорость
Диктант 2 для 5 класса
Ответы к диктанту 2 для 5 класса.
S – площадь
a – длина
b – ширина
Диктант 1 по алгебре для 8 класса
1. Запишите формулу, которая выражает обратно
пропорциональную
функцию. Что является графиком данной функции.
2. Запишите сумму и разность кубов.
3. Упростите выражение:
4. Представьте в виде степени:
5. Как называется функция
Чему равен угловой
коэффициент данной функции?
6. Запишите формулу для вычисления периметра
прямоугольника.
7. Представьте в виде дроби выражение:
Ответы к диктанту 1 по алгебре для 8 класса.
P – периметр
a –длина прямоугольника
b – ширина прямоугольника
Диктант 2 по алгебре для 8 класса
1. Найдите значение выражения:
2. Как называется график функции
3. Запишите числа
Подчеркните те числа, из которых можно
точно извлечь точный квадратный корень.
4. Запишите пример линейной функции. Чему равен
угловой коэффициент?
5. Найдите значение выражения:
6. Запишите квадрат суммы и разности двух
выражений.
7. Какие значения переменной являются
допустимыми для выражения:
Ответы к диктанту 2 по алгебре для 8 класса.
Диктант 1 по геометрии для 8 класса
1. В прямоугольном треугольнике один из углов
равен 23o. Чему равны два других его угла?
2. Запишите на математическом языке второй
признак равенства треугольников.
3. Постройте тупой угол. Начертите угол, смежный
с ним, и выделите его дугой.
4. Начертите геометрические фигуры в следующей
последовательности: прямоугольная трапеция,
трапеция, равнобедренная трапеция, квадрат,
окружность. Как называются параллельные стороны
трапеции?
5. Периметр ромба равен 12 см. Найдите длины его
сторон.
6. Запишите формулу для нахождения площади
параллелограмма.
7. Как называется сторона в прямоугольном
треугольнике, которая лежит напротив прямого
угла?
Ответы к диктанту 1 по геометрии для 8 класса.
5. У ромба все стороны равны, значит, длина его
стороны равна 3 см.
6. Рисунок (ABCD – параллелограмм, BH –
высота)
S = AD· BH
AD – основание
BH – высота
Диктант 2 по геометрии для 8 класса
1. Запишите формулу для нахождения длины
окружности.
2. Запишите на математическом языке первый
признак равенства треугольников.
3. В треугольнике ACM угол A равен 500, угол C
равен 400 . Какой это треугольник:
остроугольный, прямоугольный или тупоугольный.
4. Запишите теорему Пифагора для треугольника MKE
(угол E равен 900).
5. Сумма длин диагоналей прямоугольника равна 18
см. Найдите длину каждой диагонали.
6. Запишите формулу Герона.
7. Один из четырёх углов, получившихся при
пересечении двух прямых, равен 1400. Чему
равны остальные углы?
Ответы к диктанту 2 по геометрии для 8 класса.
1. C = 2
C – длина окружности
R – радиус окружности
. Рисунок
ученик делает от руки ручкой.
4.
(Рисунок прямоугольного треугольника MKE)
5. Диагонали прямоугольника равны. Ответ: 9см.
p – полупериметр
a,b,c – стороны треугольника
7. 400 , 1400 , 400 .
Ольга Васильевна Узорова, Елена Алексеевна Нефёдова
Математические диктанты. Числовые примеры. Все типы задач. Устный счет. 1–2 классы
Материал пособия поможет сформировать навыки устного счёта по базовым темам программы по математике для 1–2 классов. Диктанты распределены по трём разделам:
«Сложение и вычитание в пределах 10» (с. 4);
«Сложение и вычитание в пределах 20» (с. 29);
«Сложение и вычитание в пределах 100» (с. 92).
Каждый диктант представлен в двух вариантах и состоит из пятнадцати заданий – это не только простые примеры на сложение и вычитание, но и задачи. Работа над ошибками, размещённая после диктанта, может быть использована непосредственно по назначению или как дополнительный материал для урока.
Устный счёт – предметный навык, необходимый для успешного решения не только учебных, но и практических задач. К тому же выполнение предлагаемых заданий развивает логическое и математическое мышление, память и внимание.
Пособие можно использовать на уроках математики для объяснения и закрепления изученного материала, для контроля знаний, в качестве заданий для отдельных учеников, а также для занятий дома.
1. К 3 прибавь 6.
2. Увеличь 4 на 4.
3. Найди сумму чисел 2 и 7.
4. 3 плюс 4.
5. Сложи числа 7 и 1.
6. Уменьши 9 на 4.
7. Уменьши 5 на 2.
8. 6 минус 3.
9. Найди разность чисел 7 и 5.
10. Из 8 вычти 2.
11. К 2 прибавь 6.
12. 9 минус 3.
13. 3 плюс 5.
14. У Ксюши 3 зелёных яблока и 4 красных яблока. Сколько у Ксюши яблок?
15. В книге было 10 картинок. Мила раскрасила 6 картинок. Сколько картинок осталось раскрасить?
1. К 4 прибавь 2.
2. Увеличь 5 на 3.
4. 5 плюс 3.
5. Сложи числа 5 и 1.
6. Уменьши 8 на 3.
7. Уменьши 6 на 1.
8. 10 минус 4.
9. Найди разность чисел 5 и 1.
10. Из 7 вычти 2.
11. К 5 прибавь 4.
12. Уменьши 6 на 3.
13. Увеличь 8 на 2.
14. У Вали 4 куклы, а у Светы 2 куклы. Сколько всего кукол у девочек?
15. Было 10 яблок. Съели 8 яблок. Сколько яблок осталось?
1. 1) К 5 прибавь 3.
2) К 6 прибавь 4.
3) К 1 прибавь 5.
2. 1) Увеличь 6 на 2.
2) Увеличь 7 на 1.
3) Увеличь 4 на 3.
3. 1) Найди сумму чисел 3 и 1.
2) Найди сумму чисел 4 и 2.
3) Найди сумму чисел 6 и 3.
4. 1) 2 плюс 3.
2) 6 плюс 4.
3) 7 плюс 2.
5. 1) Сложи 6 и 1.
2) Сложи 5 и 2.
3) Сложи 4 и 3.
6. 1) Уменьши 9 на 7.
2) Уменьши 7 на 4.
3) Уменьши 6 на 3.
7. 1) Уменьши 7 на 2.
2) Уменьши 8 на 3.
3) Уменьши 10 на 8.
8. 1) 6 минус 4.
2) 10 минус 9.
3) 9 минус 5.
9. 1) Найди разность чисел 6 и 2.
2) Найди разность чисел 4 и 1.
3) Найди разность чисел 7 и 3.
10. 1) Из 8 вычти 6.
2) Из 7 вычти 3.
3) Из 9 вычти 2.
11. 1) К 6 прибавь 1.
2) К 7 прибавь 3.
3) К 8 прибавь 2.
12. 1) Уменьши 9 на 6.
2) Уменьши 6 на 5.
3) Уменьши 4 на 3.
13. 1) Увеличь 6 на 4.
2) Увеличь 2 на 2.
3) Увеличь 5 на 3.
14. 1) У Нины 2 собачки, у Риты 6 собачек. Сколько всего собачек у девочек?
2) У Вики 4 заколки, у Насти 5 заколок. Сколько всего заколок у девочек?
3) У Марины 4 жёлтых воздушных шарика и 5 розовых. Сколько воздушных шариков у Марины?
15. 1) На ветке сидели 7 птичек. 3 птички улетели. Сколько птичек осталось?
2) Мама купила 10 йогуртов. Ваня съел 4 йогурта. Сколько йогуртов осталось?
3) У Серёжи 8 машинок. 2 машинки сломались. Сколько машинок осталось у Серёжи?
1. Увеличь 3 на 1.
2. Уменьши 6 на 2.
3. Сложи 2 и 6.
4. Вычти 3 из 4.
5. Найди сумму чисел 1 и 7.
6. Найди разность чисел 5 и 2.
7. 6 плюс 3.
8. 10 минус 7.
9. Найди сумму чисел 4 и 2.
10. Вычти 6 из 9.
11. 6 плюс 1.
12. Уменьши 8 на 6.
13. Вычти 4 из 9.
14. У Оли 2 шоколадки, а у Павлика 7 шоколадок. Сколько всего шоколадок у детей?
15. В коробке 2 куска зелёного мела, 3 куска красного мела, а белого столько, сколько зелёного и красного мела вместе. Сколько белого мела в коробке?
1. Увеличь 5 на 2.
2. Уменьши 7 на 3.
3. Сложи 3 и 4.
4. Вычти 5 из 7.
5. Найди сумму чисел 2 и 4.
6. Найди разность чисел 8 и 5.
7. 5 плюс 4.
8. 8 минус 3.
9. Найди сумму чисел 5 и 4.
10. Вычти 3 из 10.
11. 5 плюс 3.
12. Уменьши 7 на 4.
13. Вычти 5 из 10.
14. У Кати 4 шоколадки, а у Дениса 6 шоколадок. Сколько всего шоколадок у детей?
15. В коробке 3 карандаша, 4 ручки, а фломастеров столько, сколько карандашей и ручек вместе. Сколько фломастеров в коробке?
1. 1) Увеличь 5 на 1.
2) Увеличь 6 на 3.
3) Увеличь 7 на 2.
2. 1) Уменьши 10 на 5.
2) Уменьши 9 на 2.
3) Уменьши 7 на 4.
3. 1) Сложи 3 и 2.
2) Сложи 4 и 3. 3) Сложи 5 и 5.
4. 1) Вычти 2 из 5.
2) Вычти 5 из 6.
3) Вычти 3 из 7.
5. 1) Найди сумму чисел 2 и 4.
2) Найди сумму чисел 3 и 7.
3) Найди сумму чисел 1 и 2.
6. 1) Найди разность чисел 7 и 2.
2) Найди разность чисел 5 и 4.
3) Найди разность чисел 8 и 5.
7. 1) 4 плюс 2.
2) 5 плюс 1.
3) 3 плюс 3.
8. 1) 8 минус 6.
2) 9 минус 5.
3) 7 минус 4.
9. 1) Найди сумму чисел 7 и 3.
2) Найди сумму чисел 6 и 4.
3) Найди сумму чисел 8 и 6.
10. 1) Вычти 3 из 7.
2) Вычти 4 из 8.
3) Вычти 2 из 9.
11. 1) 5 плюс 3.
2) 6 плюс 3.
3) 7 плюс 1.
12. 1) Уменьши 9 на 7.
2) Уменьши 8 на 3.
3) Уменьши 7 на 6.
13. 1) Вычти 5 из 9.
2) Вычти 3 из 7.
3) Вычти 2 из 6.
14. 1) У Веры 4 куклы и 5 мишек. Сколько игрушек у Веры?
2) На одном окне 3 горшка с геранью, на другом 4 горшка с геранью. Сколько всего горшков с геранью на двух окнах?
3) Серёжа решил 4 задачи на сложение и 2 задачи на вычитание. Сколько всего задач решил Серёжа?
15. 1) На столе 4 блюдца и 2 глубокие тарелки, а мелких тарелок столько, сколько блюдец и глубоких тарелок вместе. Сколько мелких тарелок на столе?
2) Стаc нарисовал 3 жёлтых кружка, 6 зелёных, а синих столько, сколько жёлтых и зелёных кружков вместе. Сколько синих кружков нарисовал Стас?
3) В саду росло 2 куста белой смородины‚ 4 куста чёрной смородины, а красной смородины столько, сколько белой и чёрной смородины вместе. Сколько кустов красной смородины росло в саду?
1. Сложи 3 и 6.
2. Вычти 2 из 5.
3. Увеличь 4 на 3.
4. Уменьши 9 на 6.
5. Найди сумму чисел 5 и 2.
6. Найди разность чисел 9 и 4.
7. Уменьши 9 на 5.
8. Увеличь 3 на 3.
9. Найди сумму чисел 6 и 1.
10. Уменьши 7 на 6.
11. Сложи 5 и 4.
12. 7 минус 4.
13. Увеличь 1 на 6.
14. У Васи 5 солдатиков. Ему подарили ещё трёх солдатиков. Сколько солдатиков стало у Васи?
15. У Веры 5 воздушных шариков. 3 шарика лопнули. Сколько воздушных шариков осталось у Веры?
1. Сложи 4 и 5.
2. Вычти 3 из 7.
3. Увеличь 2 на 6.
4. Уменьши 10 на 8.
5. Найди сумму чисел 4 и 3.
7. Уменьши 7 на 6.
8. Увеличь 4 на 4.
9. Найди суммы чисел 8 и 2.
10. Уменьши 9 на 7.
11. Сложи 6 и 3.
12. 8 минус 3.
13. Увеличь 2 на 8.
14. У Коли 3 машинки. Ему подарили ещё 6 машинок. Сколько машинок стало у Коли?
15. У Максима 6 пирожков. 2 пирожка он съел. Сколько пирожков осталось у Максима?
1. 1) Сложи 4 и 5.
2) Сложи 2 и 4.
3) Сложи 1 и 3.
2. 1) Вычти 1 из 6.
3) Вычти 4 из 8.
3. 1) Увеличь 5 на 2.
2) Увеличь 7 на 3.
3) Увеличь 4 на 6.
4. 1) Уменьши 10 на 6.
2) Уменьши 9 на 7.
3) Уменьши 8 на 5.
5. 1) Найди сумму чисел 6 и 2.
2) Найди сумму чисел 4 и 6.
3) Найди сумму чисел 1 и 9.
6. 1) Найди разность чисел 8 и 6.
2) Найди разность чисел 10 и 9.
3) Найди разность чисел 7 и 4.
7. 1) Уменьши 7 на 5.
2) Уменьши 9 на 6.
3) Уменьши 6 на 4.
8. 1) Увеличь 4 на 4.
2) Увеличь 5 на 5.
3) Увеличь 2 на 2.
9. 1) Найди сумму чисел 7 и 1.
5 класс.
Тема 1. Натуральные числа и действия над ними
Тема 2. Свойства арифметических действий над натуральными числами
Тема 3. Дробные числа
Тема 4. Десятичные дроби
Тема 5. Проценты
Тема 6. Измерение геометрических величин
6 класс.
Тема 1. Основное свойство дроби
Тема 2. Арифметические действия над обыкновенными дробями
Тема 3. Пропорции
Тема 4. Положительные и отрицательные числа
Тема 5. Арифметические действия над положительными и отрицательными числами
Тема 6. Рациональные числа
Тема 7. Прямоугольная система координат на плоскости
Тема 8. Линейные уравнения с одним неизвестным
7 класс
Геометрия
Тема 1. Введение в геометрию
Тема 2. Треугольники
Тема 3. Параллельность прямых
Тема 4. Окружность и круг
Алгебра
Тема 1. Линейные уравнения
Тема 2. Степень с натуральным показателем
Тема 3. Одночлены и многочлены
Тема 4. Формулы сокращенного умножения
8 класс. Геометрия
Тема 1. Четырехугольники
Тема 2. Векторы и координаты
Тема 3. Метрические теоремы
Тема 4. Движение
Алгебра
Тема 1. Алгебраические дроби 65
Тема 2. Квадратные корни 66
Тема 3. Квадратные уравнения 68
Тема 4. Рациональные уравнения 69
9 класс
Геометрия
Тема I. Подобие треугольников 70
Тема 2. Площади многоугольников 71
Тема 3. Длина окружности. Площадь круга 71
Тема 4. Решение треугольников 72
Алгебра
Тема 1. Линейные неравенства и их системы 73
Тема 2. Числовые функции 74
Тема 3. Квадратичная функция 74
Тема 4. Решение уравнений и неравенств второй степени с одним неизвестным 75
Тема 5. Элементы тригонометрии 76
Тема 6. Прогрессии 77
Мужской голос. Вариант первый. Задание пятое. Запишите все натуральные числа, которые больше двенадцати, но меньше пятнадцати. Повторяю. Запишите все натуральные числа, которые больше двенадцати, но меньше пятнадцати.
Женский голос. Вариант второй. Задание пятое. Запишите все натуральные числа, которые больше пятнадцати, но меньше
восемнадцати. Повторяю. Запишите все натуральные числа, которые больше пятнадцати, но меньше восемнадцати.
Пауза.
Мужской голос. Диктант окончен.
Темп чтения диктанта должен быть примерно таким, как темп чтения последних известий дикторами Всесоюзного радио. Паузы можно определять по темпу работы среднего ученика: выбрав такого ученика в классе, учитель начинает чтение следующего задания тогда, когда этот ученик справился с предыдущим заданием. Опыт показывает, что обычно бывает достаточна пауза, равная времени чтения текста с повтором. Следует помнить, что математический диктант проверяет не сообразительность учащихся, а их знания. И если учащийся при ответе на вопрос диктанта надолго задумался, то, следовательно, он просто не знает ответа и долгая пауза ему не поможет.
В тех случаях, когда текст диктанта трудно воспринимать на слух, на доске могут быть сделаны соответствующие записи, рисунки и т. п. Например, нарисованы и обозначены треугольники, о которых идет речь в задании, записаны выражения, которые надо преобразовать. Диктанты, которые, на наш взгляд, требуют дополнительных записей, обозначены звездочкой.
Важно правильно организовать проверку диктантов. Обычный способ проверки, когда ответы учащихся учитель собирает и проверяет дома, малоэффективен: ребенок жаждет узнать результаты своей работы непосредственно после завершения, а на следующий день они его интересуют неизмеримо меньше. Учитывая это, мы рекомендуем организовать проверку правильности выполнения заданий математического диктанта непосредственно после его завершения. Организовать проверку можно, например, так.
Учащиеся пишут диктанты под копирку. Первый экземпляр сдается учителю сразу же после слов «диктант окончен», а копия остается у ученика и используется для проверки правильности выполнения работы: учитель записывает на доске правильные ответы или проецирует их на экран с помощью графопроектора, учащиеся сверяют эти ответы со своими.
Весьма важно обучить детей правильной проверке своих математических диктантов. Иначе часть детей просто не замечают допущенные ими ошибки. Чтобы иметь информацию о числе ошибок, замеченных учеником, мы рекомендуем предлагать учащимся самостоятельно оценивать результаты диктанта по указанным учителем критериям. Учитель разъясняет, как надлежит действовать ученику в ходе проверки: сверить свой ответ с тем, который дан учителем (устно, на доске или на экране графопроектора); если ответ такой же — поставить рядом знак «+», если ошибка — знак «—», если непонятно, можно или нельзя так ответить,— поставить знак «?», а затем обязательно поднять руку и спросить, можно или нельзя считать этот ответ правильным.
Вот возможная шкала оценок для диктантов разной длины.
После того как учащиеся научились проверять свои математические диктанты, учитель может вообще перестать проверять их дома. В этом случае проверка может быть организована, например, так.
После слов «диктант окончен» учащийся передает свой листок не учителю, а товарищу, который писал тот же вариант. Теперь он сверяет ответы и ставит знаки «+», «—», «?» не только в своем листке, но и в листке товарища. И отметки ставит в обоих листках.
После завершения проверки учитель называет фамилию ученика. Ученик называет поставленную им себе отметку. Сразу же называет поставленную ему отметку товарищ, который сверял ответы на его листке. Если отметки совпадают, учитель ставит ее в журнал. Если нет, берет диктант на проверку сам.
Но, пожалуй, самым важным в описанной организации проверки диктанта сразу же после его завершения является то, что появляется возможность обсудить все те вопросы, которые вызвали затруднения или особенно важны для понимания нового материала: детей, которые только что написали математический диктант, интересует не только отметка, но и обоснование решения. Эта работа может быть организована, например, так. Учитель предлагает сверить ответ, полученный при выполнении первого задания, и поднять руку всем тем, кто допустил ошибку. Если ошибок немного и само задание не такое уж важное, учащимся предлагается сверить свои результаты во втором задании. Если же оказалось, что решение первого задания необходимо разъяснить, кто-либо из учеников или сам учитель дают необходимые пояснения. В случае необходимости учащимся по ходу проверки предлагается выполнить аналогичное задание. При сверке ответов весьма эффективен следующий прием. Учитель показывает верный ответ и просит сверить с ним свои ответы. О совпадении или несовпадении ответов должны одновременно сигнализировать все ученики. Это можно сделать, например, с помощью карточек разных цветов; совпадение — поднимается зеленая карточка, несовпадение — красная. Таким образом, учитель видит одновременно ответы всех учащихся и может сказать каждому, верен ли его ответ.
Разница между традиционным поднятием руки и описанным голосованием огромная: там отвечает лишь вызванный, здесь — все.
Однако такие приспособления, как цветные карточки, надо где-то хранить, ученики их забывают дома, они теряются. Поэтому
можно обойтись без специальных приспособлений, используя голосование по следующим правилам: в случае согласия поднимается левая рука, – в случае несогласия — правая. А чтобы учащиеся не забыли и не перепутали, на доске надо написать слева слово «да», справа — слово «нет». Поднятые руки, как и цветные карточки, позволяют высказать свое мнение непосредственно учителю. А учитель получает возможность немедленно узнать, правильно или неправильно каждый ученик выполнил его задание.
Важно подчеркнуть, что в силу специфики математических диктантов (воспринимаемые на слух вопросы; лаконичные ответы) их педагогические возможности ограничены. С их помощью, как правило, можно проверить, усвоили ли учащиеся обязательный минимум знаний, но нельзя организовать углубленную проверку. Поэтому ошибкой было бы противопоставлять диктанты другим формам контроля, например самостоятельным работам. Одно и то же задание в принципе может быть и в диктанте, и в самостоятельной работе. Но эти задания будут иметь разную дидактическую функцию. В самостоятельной работе от ученика требуется фиксирование хода работы, что делает подконтрольным поиск результата. В математическом диктанте контроль может вестись лишь по конечному результату.
Нам важно знать, насколько удобной в работе оказалась данная книга. Отзывы о ней просим направлять по адресу: 119908, Москва, Погодинская улица, д. 10, НИИСО и УК АПН СССР, группа математики.
ТЕКСТЫ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИКТАНТОВ
Найденные материалы, документы, бумажные и электронные книги и файлы
Ниже показаны результаты поиска поисковой системы Яндекс. В результатах могут быть показаны как эта книга, так и похожие на нее по названию или автору.
На данной странице Вы можете найти лучшие результаты поиска для чтения, скачивания и покупки на интернет сайтах материалов, документов, бумажных и электронных книг и файлов похожих на материал «Математические диктанты, 5-9 класс, Арутюнян Е. Б., 1991»
Для формирования результатов поиска документов использован сервис Яндекс. XML.
Нашлось 8 тыс. ответов. Показаны первые 32 результата(ов).
Дата генерации страницы: понедельник, 21 августа 2023 г., 15:51:51 GMT
1. Какой формат книги выбрать: PDF, EPUB или FB2?
Тут все зависит от ваших личных предпочтений. На сегодняшний день, каждый из этих типов книг можно открыть как
на компьютере, так и на смартфоне или планшете. Все скачанные с нашего сайта книги будут одинаково открываться
и выглядеть в любом из этих форматов. Если не знаете что выбрать, то для чтения на компьютере выбирайте PDF,
а для смартфона – EPUB.
2. Можно ли книги с вашего сайта читать на смартфоне?
Да. Как для iOS, так и для Android есть много удобных программ для чтения книг.
3. В какой программе открыть файл PDF?
Для открытия файла PDF Вы можете воспользоваться бесплатной программой Acrobat Reader. Она доступна для скачивания на сайте adobe.com
Отзывы
Евгений, Тюмень, Никогда не думал, что проблему скачивания нужной литературы в электронном формате можно решить так просто. Защита от роботов в форме смс, а также молниеносная система поиска просто очаровали. Влюбился в этот каталог, потому что благодаря ему могу читать любимые произведения в неограниченном объеме. Математические диктанты. 4 класс. Числовые примеры. Все типы задач. Устный счёт – восхитительная книга!
