Книгу удивительных диктантов написали для сборника сказочных записей

Устав от однообразия уроков
повторения и закрепления, решила я однажды такой
текст сочинить.

Чередование гласных в корне (6 класс).

Загорелые ребятишки рассыпались по
берегу озера, которое блестело под лучами
палящего солнца. Мальчики собирали ветки и
разжигали костер, девочки стелили на траве
скатерть. А Витька расположился на горячем песке,
чтобы еще позагорать.

“Вить, не сгори на солнце!” –
предупредил Серёжа. Витька только фыркнул в
ответ.

Вечером все собрались у костра. До
самой зари ребята пели, смеялись, рассказывали
смешные истории. Только несчастный Витька не
участвовал в общем веселье. Он весь обгорел, и
любое прикосновение причиняло ему боль. Чёрный и
злой, сидел он в палатке и ненавидел весь мир.

Прочитала детям – заулыбались,
оживились. Подобрали вместе заголовок. И
написали диктант. Признаюсь: ошибок было не
меньше, чем обычно. Но работали мои дети с
удовольствием, а это многого стоит.

Воодушевленная, я решила не
останавливаться на достигнутом. Так появилась
серия диктантов про Витьку для 5 – 6-го классов.
Ребята их полюбили и теперь, когда я объявляю, что
мы будем писать диктант, с надеждой спрашивают:
“Про Витьку?”

Личные местоимения (повторение в
начале года)5 класс.

Вчера у нас была контрольная работа. Мы
записывали текст и подчеркивали местоимения с
предлогом. Со мной посадили отличницу Лёлю, и я
решил все списать у нее.

Витька сидел передо мной с все время
оглядывался. Так мы и работали втроем: я списывал
у Лёли, Витька – у меня.

Лёлька получила пятерку, я тройку, а
Витька два! “Это все из-за тебя! – накинулся на
меня Витька на перемене. – Не мог списать у
отличницы! А я за вас расхлебывай!”

Члены предложения.
Способы выражения подлежащего.

Витька с Тёмой отправились на войну. За
спиной у них висели тугие луки. Деревянное ружье
они тоже захватили. За ручьем на братьев напали
три индейца из соседней деревни. Разгорелся
страшный бой!

Бросайте оружие и сдавайтесь!

Это мама позвала бледнолицых домой.

Грамматическая основа предложения.

Витька – ученик пятого класса. Сегодня
они с Лёлей дежурят. Лёля – отличница. Она
старательная и аккуратная. Она быстро подмела
пол, вымыла доску и полила цветы. Все! Класс чист!

А что делал Витька? Витька тоже
старался! Он опрокинул ведро с водой, натоптал на
полу, уронил цветок, сделал Лёле пять замечаний и
гордо пошел домой. До чего он устал!

Сегодня Витя дома один, потому что мама
с папой ушли в театр. Он обещал, что выучит уроки,
вовремя поужинает и вымоет посуду.

Просидел Витька три часа перед
телевизором и почувствовал, что проголодался. Он
сбегал на кухню, включил газ под кашей и снова
вернулся к экрану. Показывали потрясающий фильм!

Когда родители возвратились, Витька
спал в кресле, а телевизор тускло мигал экраном. В
квартире стоял запах сгоревшей каши, и легкий
дымок тянулся из кухни.

Когда Витька жил в деревне, он нашел
где-то котенка и притащил домой. Глазки зеленые,
шерстка рыжеватая. Мы котенку обрадовались и
поселили его на кухне.

Прошёл месяц, и котёнок стал большим
рыжим котом. Дома он ничего не ел, и мы решили, что
он ловит мышей. “ Мой Рыжик – настоящий охотник!”
– гордо объявил Витька.

Однажды зашла к нам соседка и
рассказала, что кто-то у нее цыплят таскает. Мы
переглянулись. Рыжик сидел у печки, урчал и
смотрел на Витьку хитрыми глазами.

Однокоренные слова и формы слова.

Все лето шли грибные дожди, но грибов в
лесу почти не было. Вот и сегодня ребята долго
бродили по лесу, но только Витька набрал полную
корзину.

“Кто нашел хоть один белый?” –
спросила бабушка у грибников, когда они
вернулись. Витя подошел к столу и высыпал все из
корзинки: “У меня одни белые!”

Беленькие грибочки с тоненькими
ножками рассыпались по столу. Ребята засмеялись,
а бабушка, сдержав улыбку, сказала: “Из поганок,
дружок, грибной суп не варят!”

Приставки на -з, -с.

Витька обожает опасности! Если
препятствий нет, он сам их создает. Недавно он
вздумал отправиться ночью в бесстрашный поход к
дальнему болоту. Сбор был объявлен в полночь.

Мы бесшумно сбежали из дома и вошли в
лес. Через час мы поняли, что сбились с пути.
Бессмысленно бродили мы по сонному лесу, и
встревоженные птицы пугали нас чуть не до смерти.

Корни с чередованием.

Перед соревнованиями разболелся
вратарь, и ребята расстроились. Тогда Витька
предложил свою кандидатуру: “Располагайте мной,
ребята!”

Игра началась. Волнение на поле
возрастало. Раскрасневшийся Витька бестолково
метался в воротах и пропускал один мяч за другим.

Род несклоняемых имен существительных(6 класс).

Когда в голове все окончательно
перепуталось, он пошел спать.

А ночью ему приснился
страшный-престрашный сон. Он плывет на старом
каноэ по широкой Миссисипи, а его преследует
громадный какаду и разъяренно кричит: “Где здесь
живет большой серый кенгуру?!”

Бедняга в ужасе проснулся.

(Не забудем, конечно, уточнить
“географию”!)

НЕ с существительным.

Витька – вьюн и непоседа!
Весь урок толкал соседа.
– Не мешай! – сказал Серега.
Витька фыркнул: – Недотрога!

Блеснула молния, загремел гром, и неожиданно
разразилась небывалая гроза. На землю обрушился
не просто дождь, а ураган.

Ребята сбежались в небольшую беседку. Все
приуныли из-за непогоды, и Витька решил
приободрить друзей. “ Это вовсе не страшный
ураган! Вот в тропиках – это да!” – заявил он. И
начал врать про тропические ливни. И как врать!

Скоро ребята забыли про ненавистный дождь. Они
уже не различали, где правда, а где неправда.
Витькины выдумки были неправдоподобны, но
захватывающе интересны.

Никто и не заметил, как дождь прекратился, а
из-за туч выглянуло вымытое солнце.

Суффиксы имен существительных.

Витька – отличный помощник! Он всегда поможет
учителю назначить дежурных, расставит их по
местам, выберет ответственных.

– Что же ты сам не дежуришь? – спросили ребята у
Витьки.

– Мне некогда! Я руководчик, а не дежурщик! –
ответил Витька.

Витька схватил на неделе несколько троек по
русскому языку и решил их исправить. Он раскрыл
учебник.

Сначала он выучил девяносто новых слов и в два
счета сделал пять упражнений. Затем он в двух
словах пересказал предлинный текст. Словом, он
потрудился за двоих!

Но никто за ним не заходит, и
Витька зубрит дальше.

Н и НН в суффиксах прилагательных.

Бутерброд упал на новую льняную
скатерть, и на ней появилось небольшое масляное
пятнышко. Витька попытался оттереть его, но
только перепачкал все грязными руками. А мама так
любит эту необыкновенную скатерть с длинной
бахромой!

Повторение темы “Имя прилагательное”.

В стенной газете появилась резкая статья о
недобросовестных дежурных.

– Обвинения несправедливы! – заявил Витька.

– На воре и шапка горит! – засмеялась Лёля.

Весь день Витька был мрачен и
неприветлив. А после французского он уверенно
вошел в пустой класс. В руках он нес неполное
ведро воды и деревянную щетку.

Через три часа пол блестел от луж. Тут
Витька вспомнил, что не полил цветы. Он сдвинул
тяжелые столы, зачерпнул в стеклянную банку
мутно-черной воды из ведра и стал взбираться
наверх. Вода расплескалась, но незадачливый
уборщик этого не заметил.

На следующий день в газете появилась
длинная заметка, которая называлась “Юные
неумейки”.

Повторение темы “Глагол”.

Витька обучал собаку собачьей
премудрости. Он положил перед ней кусочек сахара
и скомандовал: “Не трогай, Волчок!” Волчок
беспокойно тявкнул. “ Не бери, а то попадет!” –
снова пригрозил дрессировщик.

Волчок отошел в сторону и сделал вид,
что его это все не касается. Он стал почесываться,
зевать, скрести за ухом. Довольный Витька
отвернулся, и тут “ученик” схватил сахар и
громко зачавкал под обеденным столом.

Витька хотел вытащить его за хвост, но
Волчок зарычал. “ Не трогай, Витька, а то укушу!”
– слышалось в этом рычании.

Увлекательные диктанты по русскому языку для начальной школы.

к комментариям – к полной версии
– понравилось!

Это цитата сообщения галина_соловьева Оригинальное сообщение

ПОДСПОРЬЕ

Предлагаю вниманию читателей газеты
«Русский язык» не совсем обычный дидактический
материал. На мысль составить «Словарные диктанты
с приключениями» меня натолкнуло одно задание в
замечательной книге «Секреты орфографии»
Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевой
(М., 1991). Слова для проговаривания в упражнении
взяты из приключенческой повести А. Некрасова
«Путешествия капитана Врунгеля»: чрезвычайное
происшествие, кораблевождение, кругосветное
путешествие, бесчисленные преимущества,
прекрасный морской бинокль с двенадцатикратным
увеличением и т.д. А почему бы не взять другие
популярные у детей книжки и не сочинить такие же
занимательные диктовки? Их можно использовать в
начале и в конце года на уроках повторения или
при изучении программного материала на обычных
уроках.
Ниже предлагаю алгоритмы заданий, которые
помогут разнообразить работу с этим материалом.

1. а) слуховой диктант – обычная
диктовка, после которой ученики должны
подчеркнуть «ошибкоопасные» места (орфограммы)
во всех словах или только на определенные
правила,
или
б) зрительный диктант – пишется на доске,
ученики должны «съесть слова глазами» и затем
написать под диктовку,
или
в) выборочно-распределительный диктант –
выписать из диктанта слова и распределить их по
группам орфограмм.

2. После первых двух-трех
словосочетаний ученики должны узнать
произведение и в конце записать автора и
название книги. Если книга не узнана, следует
организовать ее чтение. Вот почему «Словарные
диктанты с приключениями» рекомендуется
проводить не чаще одного-двух раз в месяц.

3. После диктанта можно предложить
ученикам дописать еще 2–3 словосочетания по
данной книге или с некоторыми из этих
словосочетаний составить свои предложения.

4. В качестве домашнего задания
предлагается по опорным словам передать сюжет
произведения или рассказать о самой книге.

5. Диктант можно проводить в виде игры:
ученики по очереди выходят к доске и пишут по
одному словосочетанию, за каждое правильно
написанное словосочетание начисляется одно (или
сколько-то) очко, за «узнавание» книжки –
дополнительное очко.

6. В дальнейшем, когда дети привыкнут к
этим диктантам, лучше давать не готовые диктовки,
а предлагать ребятам самим составлять их по тем
книгам, которые они сейчас читают. Это задание
может быть и коллективным, и индивидуальным.

И все же в заключение хочется
высказать одну парадоксальную мысль: основная
цель подобных упражнений – не орфографическая.
Главное – возбудить в ученике желание прочесть
книгу, о которой идет речь. Ведь ни для кого не
секрет, что половина (?) детей в классе не читает
этих книг. Так, может быть, «орфография с
приключениями» им поможет?

Примечание. Выделенные слова
записываются на доске.

5 класс

Корабельный доктор, маленькие
человечки, тонкие веревочки, вскарабкались на
живот и на грудь, могли усесться на ладони, не мог
пошевелиться, корзины с едой, повар в белом
колпачке, игрушечный город, тупоконечники и
остроконечники, война из-за яйца, император
Лилипутии, стал готовиться к побегу, рассказал
свои приключения.

(Д. Свифт. Путешествия Гулливера)

Непроверяемые безударные гласные, чк
и чн, -ться и -тся в глаголах, е–и в
окончаниях существительных.

На вилле «Курица», о странной
девочке с разноцветными чулками, скакать на
лошади, расспрашивать о кукарямбе, золотая
корона на голове, спрыгнуть с лошади, на
экскурсии в лесу, удивительные приключения на
острове Веселии, на папином корабле, мечтать о
новом путешествии.

(А. Линдгрен. Пеппи Длинныйчулок)

Е–и в окончаниях существительных,
окончания прилагательных, сочетания оро–оло,
сложные слова.

Вниз по кроличьей норе, удивительные
происшествия, маленький золотой ключик, вставить
в замочек, дверь в чудесный сад, флакончик с
надписью «Выпей меня»; странное ощущение; стала
то уменьшаться, то расти; не могла дотянуться,
откусила кусочек гриба, она больше не
уменьшается, пришлось пригнуться, чеширские
коты всегда улыбаются, безумное чаепитие.

(Л. Кэрролл. Алиса в Стране Чудес)

Гласные после шипящих, суффиксы
существительных -ик-, -ек-, -чик; -ться и -тся
в глаголах.

В захудалом городишке, на берегу Миссисипи,
местный беспризорник, посвящение в пираты,
упоительное времяпрепровождение на лесистом
острове, яичница из черепаховых яиц, благородный
поступок, кладоискательство, дом с привидениями,
кровавая трагедия на кладбище, неопровержимая
улика, встреча в пещере, двенадцать тысяч
долларов.

(М. Твен. Приключения Тома Сойера)

Е–и в окончаниях существительных,
безударные гласные в корне слова, сложные слова,
приставки пре- и при-.

Побег из отчего дома, кораблекрушение,
необитаемый остров, пробраться на корабль,
построил плот, запастись провизией, съестные
припасы, охотничьи ружья, три бочонка пороха,
куртка из козьего меха, пять индейских пирог,
отряд дикарей, ужасное зрелище, несчастный
пленник, объясниться знаками, благополучное
возвращение.

(Д. Дефо. Робинзон Крузо)

Разделительные ъ и ь,
провереямые согласные в корне слова,
непроизносимые согласные, безударные гласные.

Одноногий моряк, карта какого-то
острова, участвовать в раскрытии тайны, плавание
на шхуне, судовой повар, посвятить в свои планы,
поиски сокровищ, в бочке из-под яблок, чудовищный
обманщик, приключения на суше и на море,
перелезть через частокол, на честное слово,
развевался черный пиратский флаг.

(Р. Стивенсон. Остров сокровищ)

Гласные и согласные в корне слова, е–и
в окончаниях существительных, нщ–щн.

6 класс

Моряк на деревянной ноге, содержимое
матросского сундука, таинственная карта, джентльмены
удачи, на поиски сокровищ, незнакомая местность,
радость исследователя неведомых стран,
неприступные скалы, возле устья какой-то речонки,
развевался черный пиратский флаг, предстоит
нешуточная схватка, никуда не годные стрелки,
старинные английские, французские и испанские
монеты.

Н и нн в суффиксах
прилагательных, суффиксы прилагательных -к- и
-ск-, не с прилагательными, безударные
гласные.

1) Необычный документ, потерпевшие
кораблекрушение, капитан и два матроса, окажите
помощь, на розыски потерпевших, маршрут
предстоящей экспедиции, рассеянный пассажир,
секретарь географического общества, юные
путешественники, отправиться в кругосветное
путешествие.

Непроверяемые гласные и согласные,
сложные слова, правописание приставок.

2) Кругосветное путешествие по
тридцать седьмой параллели, через Атлантический
океан, в Южном полушарии, у берегов Патагонии;
рассеянность ученого, побывали в Чили, в
Аргентине и в Австралии; препятствия на пути к
цели, землетрясение и наводнение, в Новой
Зеландии, высадить на необитаемый остров,
неожиданная развязка, благополучное возвращение
в Шотландию.

(Ж. Верн. Дети капитана Гранта)

Е–и в окончаниях существительных,
прописная буква в именах собственных, не с
прилагательными, словарные слова.

Пустынный островок, в зарослях
миртовой рощи, счастливая находка, изображение
черепа на пергаменте, неизвестный науке
экземпляр, пиратский шифр, взбирается на
тюльпановое дерево, сгорать от любопытства,
деревянный сундук с сокровищами, расспросить
местных старожилов, предание о кладе,
поразительная история расшифровки.

(Э. По. Золотой жук)

Н и нн в прилагательных,
чередующиеся гласные, непроизносимые согласные,
правописание приставок.

7 класс

1) Пятеро смельчаков; потерпевшие
крушение на воздушном шаре; необитаемый остров в
Южном полушарии; талантливый инженер и ученый;
спасшийся необъяснимым образом; таинственные
события на острове Линкольна; поселенцы
недоумевают; вынужденные робинзоны; как будто
специально для них; карта и инструменты,
оказавшиеся в ящике; во власти какой-то
сверхъестественной силы.

2) В течение следующих трех лет; урожай
пшеницы, выращенный из единственного зернышка;
благодаря своему трудолюбию, коллективизму и
находчивости; бывший преступник; искренне
раскаиваться в своих прегрешениях; нападение
пиратов; тяжело раненный юноша; таинственный
благодетель; индийский принц Даккар; во время
извержения вулкана; уже ни на что не надеясь;
неожиданная помощь.

(Ж. Верн. Таинственный остров)

Причастный оборот, н и нн в
прилагательных и причастиях, не с разными
частями речи, правописание приставок,
разделительный ъ, правописание союзов и
предлогов, прописная буква.

По выжженной прерии, всадник в
мексиканском костюме, званый обед по случаю
новоселья, преподнести лошадь в дар, комендант
форта, прекрасная наездница, мучимый ревностью,
раненный на дуэли, тайное свидание в хижине, команчи
вышли на тропу войны, хозяин гостиницы, по
следам участников драмы, на фоне заходящего
солнца, труп с отрезанной головой.

(М. Рид. Всадник без головы)

Суффиксы причастий, непроизносимые
согласные, удвоенные и одиночные согласные.

Три брамина, священный индийский
храм, похищенный одним из военачальников,
завещал племяннице, наподобие брошки, старый
дворецкий, пропажа драгоценности, тайна
исчезновения, впоследствии выясняется,
подмешанный в питье, следственный эксперимент, в
лунатическом состоянии, пока не найден, находясь
в отчаянном положении, отдал в беспамятстве.

(У. Коллинз. Лунный камень)

Н и нн в причастиях,
отглагольных прилагательных и существительных,
гласные в суффиксах причастий, приставки на з–с.

Палка, оставленная неизвестным
посетителем; старинный манускрипт, легенда о
проклятии рода, мерзкое чудовище, отличался
необузданным нравом, необычные происшествия,
странная пропажа в гостинице, держитесь подальше
от торфяных болот, по тисовой аллее;
неподалеку от калитки, ведущей на болота; старый
дворецкий, в глубь трясины, фосфоресцирующий
состав.

(А. Конан Дойл. Собака Баскервилей)

Н и нн в суффиксах
прилагательных и причастий, не с
прилагательными и наречиями, е–и в
окончаниях существительных, словарные слова.

7 – 8 классы

Вдали за зелеными квадратами пастбищ и
кромкой леса, словно фантастическое видение,
возникшее во сне, показался унылый серый холм с
зазубренной вершиной. Баскервиль смотрел
туда не отрываясь. И эти жадные взгляды говорили
о том, как много значит для него первое
знакомство с суровым краем, где его предки жили в
течение пяти веков.
Коляска поднялась на взгорье, и перед нами
раскинулись огромные просторы торфяных болот с
видневшимися кое-где на них каменными столбами.
Холодный ветер, налетевший оттуда, пронизал нас
до костей. В голой пустыне, расстилавшейся
вокруг, таилось что-то мрачное.
Время от времени откуда-то вырастали обнесенные
каменными оградами коттеджи, скупые
очертания которых не были скрашены даже плющом. А
потом глазам нашим предстала похожая на глубокую
чашу долина с чахлыми дубами и соснами,
искореженными и погнутыми ветром, бушующим здесь
спокон веков. Над деревьями поднимались две
высокие(,) узкие башни. Наш возница показал на них
кнутом.
– Баскервиль-холл, – сказал он.

(По А. Конан Дойлу)
(145 слов)

Мини-диктант

Через несколько минут мы подъехали к
узорным чугунным воротам с двумя колоннами,
которые увенчивались кабаньими головами –
гербом Баскервилей. Перед домиком привратника
стояло новое, еще не законченное строение –
первый плод, принесенный южноафриканским золотом
сэра Чарльза.
Высокий человек выступил из тени, падавшей от
террасы, и открыл дверцу коляски:
– Добро пожаловать, сэр Генри! Добро
пожаловать в Баскервиль-холл!

(По А. Конан Дойлу)
(48 слов)

Вступление

“Писать диктанты нужно, чтобы быть грамотным.
Писать диктанты скучно и трудно. А ещё писать
диктанты страшно, потому что всё больше детей,
которые с трудом воспринимают текст на слух: не
понимают смысла услышанного, не могут запомнить
фрагменты текста для записи под диктовку, не
знают значения многих слов, кажущихся взрослому
элементарными (а спросить во время диктанта
невозможно), да просто не воспринимают, “не
слышат” звуковой состав слова! Для таких детей
является огромной проблемой соотнести звуковую
оболочку слова с его значением и записать его в
соответствии с правилами русской орфографии (до
пунктуации уже дело, как правило, не доходит). Да
ещё текст диктанта, составленного или
подобранного на определенные правила, какой-то
незапоминающийся, “серенький”, чаще всего
описательный и не имеющий никакого отношения к
сегодняшней действительности”.

Вот к таким неутешительным выводам нередко
приходим мы с детьми, анализируя написанный
диктант. Что же делать? Без диктантов научиться
грамотно писать и контролировать процесс
формирования орфографического и
пунктуационного навыка, наверное, невозможно. Но
можно этот процесс сделать более ярким,
интересным и, как следствие, более эффективным.

Идея не нова: в качестве тренировочных
диктантов использовать специально составленные
(лучше вместе с детьми) тексты шуточного
характера, насыщенные словами с определенной
группой орфограмм. Таким образом, прослеживается
модель, существующая в языке, нащупывается
закономерность, постигается языковая логика. А
ещё у ребят появляется возможность участвовать в
обучении, а не чувствовать себя лишь объектом
учительского воздействия. Совместная работа
приносит больше радости, открытий и больше
успеха. И оказывается, что даже самые
безграмотные и ничего не читающие ребята (а
таких, к сожалению, всё больше и больше приходит в
среднюю школу) могут проявлять интерес и
способности к родному языку. А с этого и
начинается настоящее понимание родного языка.

Предлагаю несколько вариантов использования
“удивительных диктантов”.

Вариант 1

Слова для предварительной работы над текстом:

пловец, начинать, заря, взбираться, прикасаться,
наклоняться, обмирать, блестящий, расположение,
расстилать, загорать, непромокаемый, собирать,
утварь, излагать, отпирать, вырастать,
собираться, подбирать.

Известный ПЛОВЕЦ НАЧИНАЛ свой день с того, что
на ЗАРЕ ВЗБИРАЛСЯ на шведскую стенку. На ней он
несколько раз ПРИКАСАЛСЯ к потолку, НАКЛОНЯЛСЯ к
носкам, ОБМИРАЯ от испуга. Такие утренние
упражнения приводили его в БЛЕСТЯЩЕЕ
РАСПОЛОЖЕНИЕ духа. П ЛОВЕЦ РАССТИЛАЛ
гимнастический коврик и ЗАГОРАЛ в солярии, чтобы
прекрасно выглядеть пред зрителями. Если на
улице шел дождь, он надевал НЕПРОМОКАЕМЫЙ плащ,
СОБИРАЛ необходимую УТВАРЬ и отправлялся на
стадион. Там спортсмен ИЗЛАГАЛ свое мнение о
предстоящем заплыве тренеру. После этого ПЛОВЕЦ
ОТПИРАЛ свой шкафчик, доставал ласты и маску, шел
к бассейну и нырял. Во время тренировки он
БЛЕСТЯЩЕ выполнял ряд сложных упражнений,
которые должны были удивить публику. Тренер
смотрел на своего воспитанника и думал о том, как
быстро ВЫРАСТАЮТ его ученики, что пора ему
СОБИРАТЬСЯ на пенсию или ПОДБИРАТЬ более
спокойную работу.

Текст для учеников 9–11-х классов

Ростов, ростовщик, Ростислав, утварь, подбирать,
запирать, обмирая, прикоснуться, умереть,
возрастать, предполагать, причитать, склонять,
занимать, предпочитать, рассчитывать,
расположение, блестяще.

Жил-был в городе РОСТОВ известный в
определенном кругу РОСТОВЩИК по имени РОСТИСЛАВ.
Всю свою УТВАРЬ и накопления он держал в порядке,
строго учитывал каждую мелочь, каждую копеечку
ПОДБИРАЛ и ЗАПИРАЛ в сундук, ОБМИРАЯ от ужаса при
мысли, что кто-нибудь ПРИКОСНЕТСЯ к его
сокровищам, после того как он вынужден будет
УМЕРЕТЬ. Капитал его ВОЗРАСТАЛ ежегодно, и люди
ПРЕДПОЛАГАЛИ, что нажит он далеко не честным
путем. Вдовы и сироты, которых он обобрал,
ПРИЧИТАЛИ и плакали у него под окнами, СКЛОНЯЯ на
каждом шагу его невероятную жадность. Молодые
повесы, ЗАНИМАЮЩИЕ у него деньги под неимоверные
проценты, ПРЕДПОЧИТАЛИ помалкивать, РАССЧИТЫВАЯ
на последующие кредиты. Ни к кому старый
РОСТОВЩИК не испытывал РАСПОЛОЖЕНИЯ и
сочувствия. И лишь однажды нарушил он привычный
ход дел, БЛЕСТЯЩЕ избежав, как потом выяснилось,
наказания за свое жестокосердие.

Тема 2. Приставки ПРЕ- и ПРИ-

предатель, президент, приглашённые, преемники,
пребывать, к прискорбию, прибегнуть, непременно,
неприметный, преклоняться, придавать значение,
превратность, привередливость, прибыть,
привилегия, пришлось, прервать, принять,
предлинный, премудрое, прекращение, непрерывно.

“Неужели среди нас есть ПРЕДАТЕЛЬ?” – подумал
ПРЕЗИДЕНТ крупной компании, рассматривая
полученные документы. П РИГЛАШЕННЫЕ на совещание
заместители и старейшие сотрудники, многие из
которых метили в ПРЕЕМНИКИ босса, почтительно
молчали. Некоторые из них мысленно ПРЕБЫВАЛИ уже
на месте своего начальника, некоторые же, к
ПРИСКОРБИЮ, готовы были ПРИБЕГНУТЬ к обману и
фальсификации, чтобы НЕПРЕМЕННО оказаться на
желанной должности. Лишь один НЕПРИМЕТНЫЙ
господин, ПРЕКЛОНЯВШИЙСЯ перед умом и
дальновидностью своего шефа, не ПРИДАВАЛ
ЗНАЧЕНИЯ сплетням и слухам о скорой отставке
своего кумира.

ПРЕЗИДЕНТ же размышлял о ПРЕВРАТНОСТЯХ судьбы
и о ПРИВЕРЕДЛИВОСТИ подчиненных, угодить которым
никогда невозможно.

Неожиданно ПРИБЫЛИ представители филиала,
требующие ПРИВИЛЕГИЙ и повышения окладов.
ПРИШЛОСЬ ПРЕРВАТЬ совещание, и ПРЕЗИДЕНТ с двумя
заместителями ПРИНЯЛИ в результате ПРЕДЛИННЫХ
переговоров ПРЕМУДРОЕ решение: объявить о
ПРЕКРАЩЕНИИ существования филиала. Так что
неизвестно, кто остался в выигрыше от
НЕПРЕРЫВНОЙ борьбы амбиций.

Тема 3. Правописание местоимений

некоторый, некогда (когда-то), никогда, ни у кого,
кое с кем, ни с чем, некто, какую-то, некий, никто,
несколько, незачем, никого, кто-то, нечто,
куда-нибудь, что-то, никак, какое-то, почему-то, не
у кого, некуда, ни с кем, ни с чем, ни о чём,
когда-то; не кто иной, как; никогда, ничто,
какой-нибудь.

Сказка

В НЕКОТОРОМ царстве, в НЕКОТОРОМ государстве
НЕКОГДА жил один купец. Он НИКОГДА не пытался НИ У
КОГО просить помощи, а весь свой капитал нажил
долгим и упорным трудом. Бывало, конечно, что он
встречался КОЕ С КЕМ, кто добывал деньги не
совсем честным путем, но сам НИ С ЧЕМ таким
опасным не связывался.

И вот однажды доложили ему, что НЕКТО хочет его
видеть, чтобы предложить КАКУЮ-ТО крайне
выгодную сделку. Задумался наш купец,
предчувствуя НЕКИЙ подвох. Но очень уж выгодны
были условия сделки, да и НИКТО не узнал бы о
тайном уговоре с незнакомцем.

Купец наш с незнакомцем договорились
ГДЕ-НИБУДЬ встретиться на нейтральной
территории, чтобы обсудить НЕСКОЛЬКО спорных
моментов. Купец, решив, что беспокоиться НЕЗАЧЕМ,
НИКОГО не предупредив, отправился в назначенный
час в трактир, где и была назначена встреча. По
дороге же почудилось ему, что КТО-ТО идет за ним
следом, и НЕЧТО внутри зашептало ему: “Не пора ли,
братец, КУДА-НИБУДЬ свернуть, а затем тихонько
вернуться домой?”

Но купец был не робкого десятка, к внутреннему
голосу прислушиваться не пожелал. Ч ТО-ТО,
впрочем, его настораживало, и он решил быть
начеку.

В трактире наш герой НИКАК не мог найти
“своего” незнакомца. И лишь через КАКОЕ-ТО время
тот появился, но ПОЧЕМУ-ТО не один, а с целой
компанией. Понял тут купец, что НЕ У КОГО просить
помощи, что деться ему НЕКУДА, и решил сделать
вид, что всё идет как надо.

Смело пошел он навстречу опасности, тон в
разговоре взял уверенный, НИ С КЕМ не ввязывался
в спор и так сумел повернуть дело, так запутал
незнакомца в тонкостях торговых и юридических,
что тот испугался и побоялся свою аферу
навязывать. Так и расстались НИ С ЧЕМ, НИ О ЧЕМ не
договорившись.

Лишь через НЕСКОЛЬКО месяцев купец узнал, да и
то случайно, что КОГДА-ТО был на краю гибели, ибо
попался ему НЕ КТО ИНОЙ, КАК знаменитый мошенник
и аферист, который НИКОГО НИКОГДА не жалел, но и
рисковать не любил. А поймали и разоблачили его
случайно, когда он сотворил ЧТО-ТО совсем уж
наглое и беззаконное.

Тогда-то наш купец и решил для себя, что иногда
надо к внутреннему голосу прислушиваться, а то
НИКТО и НИЧТО не спасет от КАКОЙ-НИБУДЬ беды.

Тема 4. Правописание наречий

снова, сызнова, во-первых, на дом, заново,
наизусть, во-вторых, по-иному, на память,
по-волчьи, по-заячьи, еле-еле, тотчас, в-третьих,
по-настоящему, мало-помалу, впоследствии,
сначала, дотемна, справа, слева, спереди, сзади,
по-товарищески, в конце концов, по-старому,
впустую, втайне, нередко, по-праздничному,
по-детски, по-взрослому.

СНОВА и СНОВА семиклассники мечтали начать
новую жизнь. Каждый раз после родительского
собрания или выставления четвертных оценок они
собирались начать СЫЗНОВА свою школьную карьеру.
ВО-ПЕРВЫХ, выполнять всё, что задано НА ДОМ:
писать упражнения, решать ЗАНОВО задачки, учить
НАИЗУСТЬ стихи и т. д. В О-ВТОРЫХ, они честно
намеревались вести себя ПО-ИНОМУ на уроках:
рассказывать НА ПАМЯТЬ по три параграфа, не выть
ПО-ВОЛЧЬИ, не скакать ПО-ЗАЯЧЬИ, не плестись к
доске ЕЛЕ-ЕЛЕ, а выходить бодрым шагом и ТОТЧАС
отвечать на вопросы учителя. В-ТРЕТЬИХ, они
искренне желали ПО-НАСТОЯЩЕМУ быть прилежными и
вежливыми учениками. Но МАЛО-ПОМАЛУ все благие
намерения сходили на нет. В ПОСЛЕДСТВИИ
выяснялось, что СНАЧАЛА надо повторять весь курс
чуть ли не со второго класса, а для этого надо
ДОТЕМНА сидеть за книжками. А ведь жизнь-то
продолжается! Вон сколько вокруг интересного!

Тема 5. Правописание предлогов

в течение, вследствие, в целях, ввиду, в
продолжение, иметь в виду, наперекор, наподобие,
несмотря на, по причине, в виде, из-за, в
заключение.

Начальнику участка № 3 автобазы № 17
Сидорову И. И.
от водителя Перепелкина Ф. С.
объяснительная записка.

Я, Перепелкин Фрол Сильвестрович, В ТЕЧЕНИЕ 3
суток (с 6 по 8 июня 2003 года) не мог явиться на
работу по уважительной причине, так как оказался
заперт в собственной квартире. Произошло это
ВСЛЕДСТВИЕ неосторожности и бестолковости моей
супруги, Перепелкиной И. Ф. Упомянутая
Перепелкина И. Ф. вместе с нашим сыном,
Перепелкиным А. Ф., учеником 5-го класса школы № 125,
5 июня 2003 года отправилась на дачу В ЦЕЛЯХ посадки
картофеля, при этом забрала с собой все имеющиеся
в доме ключи, захлопнув наружную дверь. В ВИДУ
сего пренеприятного факта я не мог В ПРОДОЛЖЕНИЕ
трех дней попасть на работу и даже выйти из дому,
чтобы купить необходимые для моего пропитания
продукты. Прошу ИМЕТЬ В ВИДУ, что я со своей
стороны предпринял все возможные меры, чтобы
выбраться из квартиры и обеспечить свою явку на
рабочее место. Н АПЕРЕКОР судьбе я пытался
выбраться через соседский балкон, но он оказался
сделан НАПОДОБИЕ застекленной террасы, а на мой
стук и крик, к несчастью, никто не отозвался.
ВВИДУ данного обстоятельства мне пришлось
вернуться в свою квартиру, которая, хочу
заметить, находится на 11-ом этаже
двенадцатиэтажного дома. Следовательно, ни
спуститься вниз, ни подняться наверх, чтобы через
крышу попасть на чердак, а оттуда на лестницу не
было никакой возможности.

НЕСМОТРЯ НА всё вышеизложенное, я не сдавался и
стал звонить в диспетчерскую РЭУ, где мне
ответили, что, конечно, очень сочувствуют, но
помочь ничем не смогут ПО ПРИЧИНЕ того, что
местный слесарь пребывает пятый день В ВИДЕ
бревна, положенного на кушетку, то есть, попросту
говоря, в запое, а больше работать некому за такую
зарплату. Слушать стенания и жалобы
женщины-диспетчера мне пришлось В ТЕЧЕНИЕ целого
часа, что нанесло мне серьезный моральный вред.

После этого я звонил в службу спасения, но
телефон всё время оказывался занят, видимо, ИЗ-ЗА
большого количества происходящих в Москве
происшествий.

В ЗАКЛЮЧЕНИЕ хочу отметить, что совесть моя
чиста, т.к. я сделал всё возможное, чтобы явиться
на рабочее время. Поэтому прошу считать мои
вынужденные пропуски работы служебной
командировкой.

9 июля 2007 года.

Тема 6. Буквы О – Ё (Е) после шипящих и Ц

песцовый, книжонка, щеки, желтый, неуклюже, лицо,
увлечённо, лишённый, речонка, грошовый, лавчонка,
мальчонка, рубашонка, точеный, золоченый, ещё,
ночёвка, запечённый, крольчонок, мочёный,
переперчённым, харчо, свежо, пальцем, грушевый,
алычовый, сбережённый, утечёт, дешёвый, шёпотом.

Барыня в ПЕСЦОВОЙ шубе недовольным жестом
отбросила КНИЖОНКУ. Щ ЕКИ ее горели. “ Как можно
читать подобного рода ЖЕЛТУЮ прессу!” –
почему-то процедила она, обращаясь к молодому
человеку с нежным и добрым ЛИЦОМ, который
НЕУКЛЮЖЕ попытался поднять КНИЖОНКУ, но
незаметно от маменьки. Потом барыня УВЛЕЧЕННО
начала рассматривать пейзаж за окном, ЛИШЕННЫЙ,
впрочем, какой-либо привлекательности: небольшая
РЕЧОНКА, деревеньки и перелески – всё, как на
ГРОШОВЫХ картинках, продающихся в каждой
писчебумажной ЛАВЧОНКЕ.

Внезапно ей вспомнилась молодость, ее
МАЛЬЧОНКА, одетый в РУБАШОНКУ с кружевами,
ТОЧЕНЫЕ ножки ломберного столика, стоявшего в их
гостиной, а теперь проданного, как и многие
другие вещи, в том числе и ЗОЛОЧЕНАЯ шкатулка –
её было почему-то жаль больше всего.

Им предстояла ЕЩЕ НОЧЕВКА в гостинице, а перед
этим ужин с ЗАПЕЧЕННЫМ в тесте КРОЛЬЧОНКОМ,
МОЧЕНЫМИ яблоками и ПЕРЕПЕРЧЕННЫМ супом ХАРЧО.
Стало СВЕЖО, барыня приказала закрыть окно,
погрозила зачем-то сыну ПАЛЬЦЕМ. Хотя он спокойно
пил ГРУШЕВЫЙ напиток и ел АЛЫЧОВОЕ варенье.

СБЕРЕЖННЫЕ после уплаты долгов мужа средства
вдова хранила как зеницу ока, поэтому была
экономна и очень боялась, что остаток былого
богатства УТЕЧЕТ в никуда. И тогда они с
сыном-подростком останутся в нищете. Они ехали из
Петербурга в свое имение, потому что в провинции,
как известно, жизнь ДЕШЕВАЯ, по сравнению со
столицами, и женщина ШЕПОТОМ молилась, чтобы всё
у них теперь было правильно и хорошо.

Тема 7. Частицы НЕ и НИ с разными
частями речи

небывалый, недавно, ни разу, ничего, не
случалось, не бывает, как ни старался, никак не
получалось, ничего не помогало, не у кого, некому,
неизвестно, не расстраиваться, некий, как ни в чем
не бывало, не более, никому, не хочется.

НЕБЫВАЛЫЙ случай произошел НЕДАВНО с моим
приятелем Митей. Н И РАЗУ до этого с ним НИЧЕГО
подобного НЕ СЛУЧАЛОСЬ. Решил Митька в кои-то
веки сделать уроки на завтра. С кем НЕ БЫВАЕТ! Но
как он НИ СТАРАЛСЯ, НИКАК НЕ ПОЛУЧАЛОСЬ себя
усадить за письменный стол. Чего он только НЕ
ПЕРЕПРОБОВАЛ! И конфетами себя угощал в качестве
вознаграждения, и ругал себя последними словами
– НИЧЕГО НЕ ПОМОГАЛО. Н Е У КОГО было спросить
совета, НЕКОМУ было помочь бедному ребенку.
Родители, как всегда, на работе и когда придут –
НЕИЗВЕСТНО. Бабушки и дедушки далеко, да и им не
справиться с Митиной ленью. Как тут НЕ
РАССТРАИВАТЬСЯ! И решил тогда Митька прибегнуть
к магии. Вспомнился ему НЕКИЙ заговор,
прочитанный НЕДАВНО в книге. И как только он его
произнес, свершилось чудо! Митька КАК НИ В ЧЕМ НЕ
БЫВАЛО уселся за письменный стол и два часа
просидел, не подымая головы от учебников. И
выучил всё!