8 классПрямая речь. Диалог. Цитаты и знаки препинания при них
1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс
На нашем сайте представлен сборник контрольных и проверочных диктантов, чтобы помочь школьникам в изучении русского языка.
Для простоты выбора диктанта все они сгруппированы по классам, правилам и ключевым словам. К части диктантов даны дополнительные задания.
1 класс
Уже несколько лет проводятся всероссийские проверочные работы или ВПР по русскому языку, ниже вы сможете найти ссылки на страницы с вариантами, образами и ответами, которые можно использовать для подготовки к ВПР 2019 года, а так же проведения контрольных и аттестационных работ:
Диктанты по тегам
8 классДиктант №1300 Я. Павловой (155 лов)
Капризный грачонок сидел со своей мамой на верхушке березы. Оттуда он увидел в рядочке густой зелени красный блестящий шарик. Грачонок слетел на землю, затряс крыльями, разинул пасть и крикнул: “Ка! Мама, дай!”
Грачиха-мама оторвала красный шарик от стебелька и сунула сыну в горло.
“Гум!” — крикнул капризный грачонок, проглатывая шарик. И тотчас снова разинул пасть.
Он просил еще: “Ка! Мама, дай мне ягоду еще больше, еще больше!”
Грачиха-мама наклонилась над кустиком и собралась вытащить из-под него огромную ягоду. Вдруг она услышала топот и крик. По дорожке бежал сторож, размахивая руками.
“Улетай!” — крикнула мать грачонку.
“Что это за птица с крыльями без перьев? — спросил грачонок, усевшись рядом с мамой на тополе. — Что это за птица на нас так раскаркалась?”
“Человек, — ответила мать. — Улетим подальше”.
И они полетели над садами, над огородами и домами. И долетели до опушки леса.
Капризный грачонок сел на пенек, затряс крыльями, разинул пасть и крикнул:
“Ка! Мама, дай! Дай мне большую красную ягоду!”
Я. Павлова (155 лов)
Входной диктант 8 класс “Беседа за чаем”.
Несмотря на начало сентября, было полетнему жарко. Чай накрыли в
гостиной, выходившей распахнутыми настежь окнами в еще не
убранный от опавших листьев сад.
В помещении вдоль стен стояла полированная старинная мебель,
обитая бордовым плюшем. Благодаря ажурным накидкам и
белоснежной домотканой скатерти, расшитой причудливым
орнаментом, комната выглядела попраздничному торжественной.
Золоченая и посеребренная посуда была начищена до блеска,
посередине стола возвышался, отражая солнечные лучи, кувшин в
виде цветка. Вокруг него были расставлены невысокие, но изящные
бокалы из граненого хрусталя.
В течение часа разговор не смолкал.
Говорили в основном насчёт поездки, которая вопреки опасениям,
закончилась благополучно. В заключение чаепития ктото из
присутствующих, развеселившись, предложил осмотреть живописное
озеро, разлившееся вследствие недавно прошедших дождей. (116
(По И. В. Сорокиной)
1. Выполнить разбор слов по составу: полетнему, распахнутыми,
отражая (1 вариант); посеребренная, попраздничному,
развеселившись (2 вариант).
2. Выполнить синтаксический разбор предложения:
Благодаря ажурным накидкам и белоснежной домотканой скатерти,
расшитой причудливым орнаментом, комната выглядела по
праздничному торжественной. (1 вариант);
В заключение чаепития ктото из присутствующих, развеселившись,
предложил осмотреть живописное озеро, разлившееся вследствие
недавно прошедших дождей. (2 вариант).
Разморенный солнцем, он привалился к двери спиной и посапывал. Я кашлянул. Кот приоткрыл глазок. И это, доложу вам, был жуткий глазок, вполне бандитский. Изумруд и лазурь горели в нем.
Оглядев меня, облив лазурью, обдав изумрудом, глазок закрылся.
“Позвольте пройти”, — сказал я.
Кот не шевельнулся.
“Вы не правы, — как можно мягче заметил я. — Ну, согласитесь, это мой дом, приобретенный недавно по случаю. Вы спросите, откуда у меня такие деньги? Я работал, уважаемый. Работал ночами, над-ры-ва-ясь! Позвольте же пройти мне в свою собственность”.
Пока я нес эту белиберду, кот отворил оба глаза, слушая меня с интересом. На слове “над-ры-ва-ясь” он встал, потянулся и отошел в сторону, освобождая проход. Я открыл дверь.
“Прошу, — сказал я. — Пожалуйста, заходите”.
Пропустив меня вперед, кот вошел следом.
“Располагайтесь, — предложил я. — Вот печь, вот табурет”.
Гость оглядел печь и табурет и, заметив на полу солнечное пятно, падающее из окна, с наслаждением развалился в нем.
Солнечное пятно двигалось по полу, к закату.
Кот пятился, перемещаясь вслед за пятном, за ним пятился и мой рисунок.
Солнечное движение не мешало мне. Рыжий сохранял позу, не опускал голову. Похоже, он понимал, что рисование котов — дело ответственное в наше время, важное дело.
Когда пятно солнечное полезло на стенку, я кончил работу и сказал: “На сегодня хватит”.
Кот поднялся на ноги, размялся, потянулся, мельком оценил рисунок, что-то муркнул, вроде “неплохо”, и, не прощаясь, вышел.
По Ю. Ковалю (270 слов)
Диктант с грамматическим заданием в 5 классе по теме «Диалог»
Диктант с грамматическим заданием по теме “Диалог” подготовлен для проведения на этапе контроля в 5
классе, где попутно будут повторяться правила оформления предложений с прямой речью и обращениями.
Текст диктанта составлен на основе отрывка из рассказа Э. Шима “Слепой Дождик”.
Летний весёлый Дождик прибежал в лес и давай плясать! По берёзовым
листочкам пощёлкивает, по круглым осиновым листьям барабанит, напевает песенку.
– Какая славная песня! – сказали вдруг тоненькие голоса. – Какой добрый
Это радовались Водомерки. Они жили в маленьком лесном озерце и сейчас стояли
рядышком у берега, как маленькие лодочки у пристани.
– Значит, я вам нравлюсь? спросил Дождик.
– Ну, конечно! – ответили Водомерки. – Мы тебя так ждали! Наше озерцо уже
И Дождик защёлкал сильнее и ещё громче запел:
– Как бы не так! – послышался злющий скрипучий голос Паука. – Кому ты нужен,
ветками её растянул, думаю: сейчас добыча попадётся! А попали одни твои капли,
Интересно, нужен я всётаки здесь пли нет? (По Э. Ю. Шиму)
1. Разберите слова по составу:
пощёлкивает, дождик, маленьком, привольно, запел, скрипучий, разольётся,
2. Найдите в 1 абзаце диктанта синонимы.
3. Выполните морфологический разбор слов Паука, послышался из предложения:
4. Найдите грамматические основы предложения:
Они жили в маленьком лесном озерце и сейчас стояли рядышком у берега, как
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ТЕМА: “ПРЯМАЯ РЕЧЬ. Д ИАЛОГ. Ц ИТАТЫ И ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ НИХ”
Контрольные диктанты по русскому языку являются эффективной формой тематического контроля при изучении курса русского языка. Контрольные диктанты проводятся как для проверки уровня освоения учащимися каждой изученной темы, так и всего курса русского языка за год (контрольные диктанты за 8 класс).
Капризный грачонок сидел со своей мамой на верхушке березы. Оттуда он увидел в рядочке густой зелени красный блестящий шарик. Грачонок слетел на землю, затряс крыльями, разинул пасть и крикнул: “Ка! Мама, дай!”
Грачиха-мама оторвала красный шарик от стебелька и сунула сыну в горло.
“Гум!” – крикнул капризный грачонок, проглатывая шарик. И тотчас снова разинул пасть.
Он просил еще: “Ка! Мама, дай мне ягоду еще больше, еще больше!”
Грачиха-мама наклонилась над кустиком и собралась вытащить из-под него огромную ягоду. Вдруг она услышала топот и крик. По дорожке бежал сторож, размахивая руками.
“Улетай!” – крикнула мать грачонку.
“Что это за птица с крыльями без перьев? – спросил грачонок, усевшись рядом с мамой на тополе. – Что это за птица на нас так раскаркалась?”
“Человек, – ответила мать. – Улетим подальше”.
Задания к тексту:
1) Озаглавьте текст.
2) Опираясь на примеры из текста расскажите, как оформляется на письме прямая речь.
3) Графически обозначьте однородные члены предложения.
4) Замените любые три предложения с прямой речью предложениями с косвенной речью.
5) Выполните синтаксический разбор выделенных предложений.
Русский язык / 8 класс / Контрольные диктанты / Прямая речь. Диалог. Цитаты и знаки препинания при них.
: Данный контрольный диктант проводится с учащимися 8 класса общеобразовательной школы. Целью проведения данного диктанта является контроль освоения учащимися темы “Прямая речь. Диалог. Цитаты и знаки препинания при них” курса русского языка 8 класса.
Расширенный выбор диктантов по русскому языку:
Диктанты по русскому языку для 4 класса
Диктанты по русскому языку для 5 класса
Диктанты по русскому языку для 6 класса
Диктанты по русскому языку для 7 класса
Диктанты по русскому языку для 9 класса
Диктанты по русскому языку для 10 класса
Твардовский не относился к людям, с которыми легко и просто. Но общение с ним всегда было интересным.
Мы познакомились с ним сразу после войны. Обоим было тогда лет по тридцать пять. Но он уже ходил в знаменитых писателях, “Теркина” знали наизусть, а я пришел к нему в кирзовых сапогах, в гимнастерке, с заплатанными локтями и робко сел на краешек стула в кабинете. Некоторое время он внимательно и доброжелательно меня разглядывал, а потом огорошил вопросом: “Это что же, вы безопасной бритвой так ловко пробриваете усы или опасной?” Я растерялся, но потом вынужден был признаться, что да, безопасной. Он часто потом возвращался к этим злосчастным усам.
Вообще Трифоныч мог смутить человека каким-нибудь неожиданным суждением или вопросом. Но в тот раз он был удивительно внимателен. Просто он очень не любил людей, много уделявших себе внимания. Я видел, как постепенно терялся у него интерес к такому человеку. Нужно сказать, что пошлость в любых своих проявлениях была ему противопоказана. Я говорю сейчас обо всех этих мелочах не только потому, что из них складывается целое.
Твардовский близок и дорог мне именно этими черточками. Может быть, с ним не всегда легко дружить, но от одного сознания, что он есть, всегда становилось легче.
(По В. Некрасову)
1) Составьте схему предложения с прямой речью.
2) Обведите вводные слова.
В наследство от отца Суворову досталась шинель. Была она старая, потертая, местами латаная. Но Суворов гордился родительской шинелью. Брал ее с собой во все походы и, как наступали холода, никакой другой одежды не признавал.
И вот суворовская шинель попала в руки противника.
Фельдмаршал опечалился страшно. Места себе не находил. Осунулся. Лишился доброго аппетита.
О пропаже суворовской шинели узнали и солдаты. Договорились они во что бы то ни стало вернуть от турок фельдмаршальскую шинель.
Во главе с поручиком Троицким и капралом Иваном Книгой солдаты пошли в разведку. Но шинели не нашли. Зато взяли в плен турка. Стали допытывать, но тот про шинель ничего не знал.
На следующий день снова ходили в разведку, снова взяли турка, но и этот турок ничего нового не сказал.
Две недели солдаты упорно ходили в разведку. Изловили за это время шесть турецких солдат, и лишь седьмой оказался из тех, кто принимал участие в нападении на русский обоз, в котором и находилась шинель.
Пленник долго не мог вспомнить, что с ней стало. Наконец вспомнил, что досталась она при дележе захваченного имущества старому турку по имени Осман.
Тогда поручик Троицкий решил отпустить пленного турка и наказал: если тот принесет в русский лагерь суворовскую шинель, то и остальные шесть пленных турецких солдат будут отпущены.
На следующий день турок вернулся, принес шинель.
Узнал Суворов, как попала к русским шинель, страшно разгневался.
– Людьми рисковать! Из-за шинелишки солдатские головы под турецкие пули! – кричал он на поручика Троицкого.
Потом взял шинель в руки, глянул на потертые полы, на залатанный борт и вдруг заплакал.
– Чего это наш фельдмаршал? – спрашивали не знавшие, в чем дело, солдаты.
– Шинель, – отвечал Иван Книга.
– Ну так что?
– Родительская, – с нежностью пояснил капрал.
Опираясь на примеры из текста, расскажите о знаках препинания при диалоге.
Темы диктантов для 8 класса:
Диктант Размышления Фомы М. Рапов (92 слова)
Технологическая карта урока русского языка.
Составила: Климова Александра Владимировна.
Тема урока: Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».
-сформировать умение пользоваться разными видами аудирования (ознакомительным, детальным), умениями
письменной речи: самостоятельно писать под диктовку и проверять написанное;
– проверить навыки правописания корней слов и окончаний; навыки употребления прописной буквы, ь после шипящих и
– навыки постановки запятой в сложном предложении;
– проверить умение выполнять синтаксический разбор простого предложения, составлять схемы предложений с прямой
– проверить орфографические и пунктуационные умения и навыки учащихся;
– воспитывать умение работать самостоятельно, аккуратность.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», осознают важность учебы и познания нового.
Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в
Коммуникативные: владеют грамотной письменной речью.
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне.
Организация рабочей обстановки.
Демонстрируют своё настроение.
Цель этапа: повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого
1. Подготовка к написанию диктанта.
Сообщение учителя о содержании урока.
– Какие умения нужно будет проверить при
написании диктанта в связи с изученными
– Для чего нужно писать диктанты, какие
универсальные умения развиваются при
выполнении этой работы?
Отвечают на вопросы.
Умение грамотно оформлять
речь на письме.
1. Владеть различными видами
2. Оформлять письменный текст в
соответствии с правилами письма.
Цель этапа: проверка ЗУН учащихся.
Фомка и Барин.
По дороге топал еж. Он меня заметил и
свернулся клубком. Закатил я колючего
зверька в кепку. Принес домой и назвал
В комнате Фомка развернулся, громко
забарабанил ножками по столу. Вскоре гость
нашел за печкой старый валенок и забрался в
него. А на том валенке любил дремать рыжий
кот Барин. Всю ночь до рассвета кот гулял, а
утром прыгнул за печь. Вдруг Барин выгнул
спину дугой и выскочил на середину комнаты.
А из валенка выкатился колючий клубок. Со
страху кот прыгнул на шкаф, и я подумал:
«Теперь тебе, Барин, спокойной жизни не
будет». Но через неделю еж и кот уже
частенько ужинали вместе.
По А. Баркову (103 слова.)
1) Сделайте синтаксический разбор простого
Вариант – В комнате Фомка развернулся,
громко забарабанил ножками по столу
Слушают текст диктанта.
Пишут текст диктанта.
Поиск и выделение информации;
синтез как составление целого из
частей; подведение под понятие;
выдвижение гипотез и их
создание способа решения
проблемы поискового характера
(П). Аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации; учёт
разных мнений (К)
Вариант Но через неделю еж и кот уже
2) Составьте схему предложения с прямой
3) Выпишите 3 слова с изученными
Текст читается целиком ещё раз, ученики
завершают самопроверку диктанта.
Если в ходе самопроверки ученик
обнаруживает и исправляет ошибку, отметка за
такие исправления не снижается.
Проверяют весь текст диктанта.
V. Итог урока (рефлексия деятельности).
Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего
– Удалось решить поставленную задачу?
– Оцените свою работу на уроке.
Домашнее задание: повторить все изученные
орфограммы и пунктограммы.
Дают ответы на вопросы.
Анализируют работу на уроке
Рефлексия способов и условий
действия; контроль и оценка
процесса и результатов
Самооценка; адекватное понимание
причин успеха или неуспеха в УД;
следование в поведении моральным
нормам и этическим требованиям
Выражение своих мыслей полно и
точно; формулирование и
аргументация своего мнения, учёт
разных мнений (К).
