Занимательные диктанты по классам
Однокоренные слова и формы слова. Повторение в начале года
Мама сварила варенье и поставила баночку на стол. В банку влетела оса. Она сердито жужжала, потому что не могла выбраться из варенья. Котенок сидел на столе и удивленно смотрел на банку. « Почему варенье сердится?» – думал он.
. Выписать сначала однокоренные слова, затем – формы слова.
Мягкий знак после шипящих на конце слова
Стишок записывается на доске с многоточиями на конце слов после шипящих
То мышь, то чиж,То ёж, то рожь. Не различишь!Не разберешь!Но я, ребята, не дурак!Везде поставлю мягкий знак!
-Прав ли ученик?
На предложение сочинить подобный стишок дети с удовольствием откликнулись:
Из-за синих-синих тучПоказался солнца луч. Рада мышь, рад и еж:До чего же день хорош!
Как-то я забрался в глушь. Там в траве свернулся уж,В норку побежала мышь. А вокруг звенела тишь. Под кустом свернулся еж,Он пыхтит: «Меня не трожь!»До чего же еж хорош!На репейник он похож!
Синтаксис. Найди спрятанные словосочетания
(Полевые цветики, желтые лютики.)
-А что это за ОДУШЮТИКИ? Какая ассоциация возникает? Обратите внимание: после буквы. Почему? (Пушинки-параш
Второстепенные члены предложения. Дополнение
У Пятачка собрались друзья. Пришел к нему и Винни-Пух. Он принес Пятачку огромный торт. Торт – отличный подарок!
Гости пляшут и веселятся. Но где же прячется Пух?
Он сидит около пустой коробки из-под торта и облизывает лапы. Торт был вкусный!
Выполним синтаксический разбор предложений (по выбору). Повторим способы выражения сказуемого (а про орфограммы никогда не забываем!).
Второстепенные члены предложения. Несогласованное определение
математикиМне нужны тетради в клетку. Нарисую сто солдатиков!Ставьте мне за них отметку!
Обобщающее слово при однородных членах
: кот, две кошки и собаки. 2)Рассмешил я : детей и их родителей. 3) мы кота искали: и на кухне, и в подвале. Так куда же он пропал? На моей кровати спал!
Предложите детям «зарифмовать» фразы с обобщающим словом. Вот детский пример:
Я везде искала платье:И в шкафу, и под кроватью. И зачем его искала?Лучше б в мячик поиграла!
Я весь день его искала:Утром, днем! Я так устала!И зачем его искала?Просто мама так сказала.
Анна Ванна мне сказала:–Тань, ты весь урок болтала!– Не болтала! Вот Вам слово! Просто говорила с Вовой!
-Где синонимы и различаются ли они оттенками значения? А стилистически?
-Являются ли слова «скоро» и «быстро» синонимами? Можно ли здесь употребить слово «быстро»? Почему?
Склонение существительных на –ие, -ий, -ия. Объяснительный диктант
Что вы знаете о такой рептилии, как крокодил? Знаете ли вы, что крокодилы – родственники динозавров? Крокодилы обитают на нашей планете около 150 миллионов лет, и распространены они на территории всех тропических стран. Ископаемые останки этих страшилищ находят в Европе, Азии, Америке.
Крокодилы живут в воде: в реках, озерах, болотах. При наступлении засухи они могут зарываться в ил и впадать в спячку. Если вы, друзья, наткнетесь на спящего крокодила, не будите его! Пусть лучше чудовище спит!
-Найдите слова с увеличительным суффиксом. Какова их роль в тексте?
Дополнительно выполним синтаксический разбор второго предложения; разберем слова по составу (по выбору учителя).
Приставки ПРЕ- и ПРИ- . Объяснительный и проверочный диктанты
Весь день шел Иванушка, и привела его тропинка к превысокой стене. Присел он на придорожный камень и пригорюнился. Как преграду преодолеть? И призвал он тогда верного друга: «Эй, конек мой Горбунок! Прибегай ко мне, дружок!»
Разыгрался ветер, пригнулись деревья, приумолкли птицы. Прискакал Горбунок.
Вскочил на друга Иванушка, и одним махом перелетели они через стену, приземлились в прекрасном саду.
Диктант проводится на первом уроке в целях проверки того, как дети запомнили значения приставок. Дополнительно выполним разбор по составу и словообразовательный (например, придорожный и приземлились).
Найдем предложение с прямой речью, отметим обращения.
Престранное дело, но взрослые обожают приставать к детям! Непрерывно слышишь: «Ты прибрался в комнате? Ты приготовил уроки? Ты преодолеешь, наконец, свою лень?!»
Я однажды прикинулся паинькой, не стал пререкаться и ответил сразу на все вопросы родителей: «Да, прибрался, приготовил, преодолею непременно!» А мама почему-то рассердилась и строго-престрого прикрикнула на меня: «Прекрати притворяться! Принимайся за уроки!»
Ну что тут скажешь! Придется придумать еще что-нибудь.
Второй диктант значительно труднее, и его в несильном классе тоже можно дать как объяснительный.
В книге Т. Л. Служевской (Уроки русской словесности. С Пб, 1994) есть замечательные упражнения на склонение имен числительных – «Конкурс на замещение вакантных мест дикторов телевидения». Все числительные в текстах записываются цифрами, и эти тексты надо правильно прочитать. Мои ученики с радостью включились в «конкурс», а также в работу по сочинению новых текстов для «дикторов». Вот некоторые из придуманных нами текстов:
Передача « Впрок »
Сегодня к нам в редакцию пришло более 1580 писем, причем в 815 из них зрители просят повторить сведения, приведенные нами в 391-м выпуске передачи «Впрок» и касающиеся батареек разных типов. Мы с радостью удовлетворяем эту просьбу.
Итак, батарейка «Варта», вставленная в плейер, продержалась менее 6332 минут (вместо обещанных в инструкции 7411). Повторив опыт с 320 батарейками и не добившись обещанного результата, мы поняли, что взяли инструкцию от батарейки «Дюрасел», которая, кстати, именно столько и продержалась. Батарейки «Энерджайзер» продолжали работать и работать в течение 5783 минут (ощутите разницу между 7411 и 5783 минутами!). А вот батарейки утащил для своего фотоаппарата финансовый директор программы, поэтому время их работы вы узнаете в 440-м выпуске передачи «Впрок ».
2007-й год был рекордным по количеству угнанных автомобилей. Всего зарегистрировано около 999 540 угонов. Причем что характерно: у 6384 водителей угнали «Мерседесы», а у 43 082 водителей – «Запорожцы». К тому же о 1527 угнанных «Мерседесах» у работников милиции есть точные сведения, а вот про «Запорожцы» ничего не слышно. Влиятельный чиновник из МВД, пожелавший остаться неназванным, предположил, что около 33 700 машин отечественного производства уже перепродано за границу, а за остальными 9382 машинами «покупатели» явятся в Одессу, где и будут пойманы с поличным.
Не хотелось бы кончать на грустной ноте, поэтому позволим себе порадоваться за то, что наши российские автомобили наконец-то стали цениться на Западе выше, чем «Мерседесы»!
Завтра в Москве осадки. Синоптики ожидают, что выпадет 21 745 892 капли дождя. Над территорией Ясенева уже скопилось не менее 10 896 345 капель, причем к этим 10 896 345 прибавится еще около 15 750 капель, которые пока зависли над Южным Бутовом, но к 13 апреля северный ветер донесет их до Ясенева. Более 3 600 255 капель упадет на 1108 школу, так что 750 ученикам этой школа придется взять с собой зонты.
Прогноз погоды составлен Московским Метеобюро. Хорошей вам погоды, дорогие москвичи!
Глагольные признаки причастия. Объяснительный диктант
Я выхожу из сонного дома и тихо крадусь к калитке, чтобы не разбудить спящего Волчка. Уж очень он мешает мне на охоте! Задуманный побег удается, и вот я в притихшем осеннем лесу. Шуршит опавшая листва, о чем-то перешептываются старые березы.
Вдруг сзади слышится какой-то посторонний шорох. Я оглядываюсь и замираю – шорох прекращается. Но листья под елочками подозрительно шевелятся! Я кидаю в притаившегося преследователя небольшой сучок, и сразу тишина взрывается счастливым визгом. Ворох желтых листьев несется на меня, и заливающийся лаем Волчок чуть не сбивает меня с ног. Не будет охоты!
Озаглавить текст. Подчеркнуть все определения и указать, чем они выражены. Определить вид и время причастий.
Запоминаем: пишется два Н!
Со дна океанногоПрими как данное,
Е – Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий. Проверочный диктант
Волчок, увлеченный погоней, несся за удирающим котом по вскопанным грядкам. Кот, ничего не разбирая от страха, бросился в щелку под забором и застрял там: щель оказалась слишком узкой.
Чтобы освободить застрявшего кота, пришлось подпиливать забор. Волчок был восхищен!
Правописание наречий. Запоминаем: пишутся раздельно!
На днях нам задали стихотворение. Его надо было выучить . А меня учитель особо предупредил: «Учи ! Завтра вызову!» А я, сказать не люблю рассказывать стихи . Мне их выучить не под силу
Союзы. Сочинение-миниатюра с использованием противительного союза НО
Читаем в качестве образца два текста. Анализируем их композицию. ( Дополнительно обсудим роль вопросительных предложений в каждом из текстов.)
Продолжите ваш путь. Слышите, как скрипит снег под вашими шагами?
Жизнь никогда не замирает. Просто в снежном царстве – снежная жизнь.
Но не за это я люблю море. Для меня его главное очарование – в тайне глубины. Там, в глубине, оно всегда неподвижное, темно-свинцовое. Что в этой свинцовой неподвижности? Какие тысячелетние тайны?
Сочинить текст, состоящий из двух логически законченных частей. В первой части речь должна идти об одном явлении, во второй – о противоположном или сопоставимом с первым.
Строение текста. Повторение в начале года
Предлагаем ученикам прослушать два текста
Дождь, мелкий и нудный, лил весь день, и береза под окном вымокла и почернела. На верхней ветке сидела огромная ворона. Впрочем, слово «сидела» к ней не подходило. Она, скорее, стояла, вцепившись острыми когтями в дерево. Глаза ее были закрыты, черные вымокшие перья обвисли, с длинного блестящего клюва стекали капельки дождя.
Но она не шевелилась, не издавала ни звука. Ее неподвижная фигура напоминала горестное изваяние. Всем своим видом ворона будто говорила: «Дождь? Сырость? Холод? Это отвратительно, да. Но я живу уже много лет, переживу и это».
Многие не любят ворон. А я считаю их удивительными птицами.
Вороны очень умные, и их нетрудно приручить. В прошлом году мы выходили раненого птенца, и он все лето жил у нас на даче. Вороненок быстро привык к нам и прекрасно разобрался в членах семьи. Бабушку он любил больше всех, потому что она его кормила. Стоило ему услышать бабушкины шаги, он сразу летел к подоконнику – там стояла его миска. А с маленьким Егоркой он любил играть: садился ему на голову и весело кричал, размахивая крыльями. Егорка визжал от радости, боясь сдвинуться с места, чтобы не свалилась «мельница» с головы.
У ворон отличная память! Этим летом мы снова увидели нашего питомца. Он прилетел в первый же день, сел на подоконник и уставился черным глазом на бабушку: мол, покормите?
А вы никогда не наблюдали, как дружно вороны нападают на врага? Они собираются в стаю и с громким криком атакуют обидчика, будь то кошка, змея или человек.
Нет, все-таки ворона – удивительная птица!
-Определите тип текстов (описание, рассуждение с элементами повествования). Аргументируйте ответ.
-Вспомните сами текст – повествование о вороне (басня Крылова «Ворона и лисица»).
парам учеников: они пишут сочинение на одну тему, но выбирают при этом разные типы речи. Лучшие работы анализируются на следующем
Знаки препинания при однородных членах предложения. Объяснительный диктант
У старого одинокого деда был Козел-сторож. Дед ни свет ни заря то поле пашет, то косой машет, а Козел в доме сидит или огород сторожит. Как сторожит? Либо под забором храпит, либо у высоких ворот лежит. Внутрь-то его дед не пускает, ворота крепко-накрепко запирает. Козла только пусти в огород! Но как-то раз дед то ли замок сломал, то ли ключ потерял, и остались ворота нараспашку. Козел взял да и вошел в огород. А там картошка, и лучок, и капустка, и перец-стручок!
И повадился Козел в огород. Сначала у моркови ботву сжевал, потом капусту объел, а потом и совсем обнаглел. Разляжется на грядках и дремлет, блаженно щурясь. Тут его дед и поймал! Уж он его ругал, корил и стыдил, даже палкой побил. Бедняга прыгал козлом, зато стал послушным Козлом.
Попутно повторим односоставные и неполные двусоставные предложения. Вспомним, что такое фразеологизмы.
Изложение с элементами сочинения (после темы «Вставные конструкции)
(Текст по кн. А.М. Арго «Восторги и вдохновение» взят из кн. Г.Г. Граник, С. М. Бондаренко «Как учить работать с книгой». М., 1995)
В старину библиофилы (так называют любителей и собирателей книг) заказывали у художников экслибрисы, которые наклеивались на книги. Экслибрис – это небольшой, чуть больше почтовой марки, бумажный ярлычок с рисунком. Рисунок, как правило, выражал идею, которая была близка и мила владельцу книги. Наверху или внизу на рисунке ставилась надпись: «Из книг такого-то». Таким образом, экслибрис обозначал, кому книга принадлежит.
Четырнадцатилетний мальчик (он был библиофилом) попросил художника сделать экслибрис.
–Какую тему, о юноша, ты предлагаешь для рисунка? – спросил художник.
–Нарисуйте, пожалуйста, море. Широкое море! Плывет корабль, груженный книгами. Гора книг! А на борту (это будет как девиз корабля) слово «Мало!».
Устав от однообразия уроков
повторения и закрепления, решила я однажды такой
текст сочинить.
Чередование гласных в корне (6 класс).
Загорелые ребятишки рассыпались по
берегу озера, которое блестело под лучами
палящего солнца. Мальчики собирали ветки и
разжигали костер, девочки стелили на траве
скатерть. А Витька расположился на горячем песке,
чтобы еще позагорать.
“Вить, не сгори на солнце!” –
предупредил Серёжа. Витька только фыркнул в
ответ.
Вечером все собрались у костра. До
самой зари ребята пели, смеялись, рассказывали
смешные истории. Только несчастный Витька не
участвовал в общем веселье. Он весь обгорел, и
любое прикосновение причиняло ему боль. Чёрный и
злой, сидел он в палатке и ненавидел весь мир.
Прочитала детям – заулыбались,
оживились. Подобрали вместе заголовок. И
написали диктант. Признаюсь: ошибок было не
меньше, чем обычно. Но работали мои дети с
удовольствием, а это многого стоит.
Воодушевленная, я решила не
останавливаться на достигнутом. Так появилась
серия диктантов про Витьку для 5 – 6-го классов.
Ребята их полюбили и теперь, когда я объявляю, что
мы будем писать диктант, с надеждой спрашивают:
“Про Витьку?”
Личные местоимения (повторение в
начале года)5 класс.
Вчера у нас была контрольная работа. Мы
записывали текст и подчеркивали местоимения с
предлогом. Со мной посадили отличницу Лёлю, и я
решил все списать у нее.
Витька сидел передо мной с все время
оглядывался. Так мы и работали втроем: я списывал
у Лёли, Витька – у меня.
Лёлька получила пятерку, я тройку, а
Витька два! “Это все из-за тебя! – накинулся на
меня Витька на перемене. – Не мог списать у
отличницы! А я за вас расхлебывай!”
Члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Витька с Тёмой отправились на войну. За
спиной у них висели тугие луки. Деревянное ружье
они тоже захватили. За ручьем на братьев напали
три индейца из соседней деревни. Разгорелся
страшный бой!
Бросайте оружие и сдавайтесь!
Это мама позвала бледнолицых домой.
Грамматическая основа предложения.
Витька – ученик пятого класса. Сегодня
они с Лёлей дежурят. Лёля – отличница. Она
старательная и аккуратная. Она быстро подмела
пол, вымыла доску и полила цветы. Все! Класс чист!
А что делал Витька? Витька тоже
старался! Он опрокинул ведро с водой, натоптал на
полу, уронил цветок, сделал Лёле пять замечаний и
гордо пошел домой. До чего он устал!
Сегодня Витя дома один, потому что мама
с папой ушли в театр. Он обещал, что выучит уроки,
вовремя поужинает и вымоет посуду.
Просидел Витька три часа перед
телевизором и почувствовал, что проголодался. Он
сбегал на кухню, включил газ под кашей и снова
вернулся к экрану. Показывали потрясающий фильм!
Когда родители возвратились, Витька
спал в кресле, а телевизор тускло мигал экраном. В
квартире стоял запах сгоревшей каши, и легкий
дымок тянулся из кухни.
Когда Витька жил в деревне, он нашел
где-то котенка и притащил домой. Глазки зеленые,
шерстка рыжеватая. Мы котенку обрадовались и
поселили его на кухне.
Прошёл месяц, и котёнок стал большим
рыжим котом. Дома он ничего не ел, и мы решили, что
он ловит мышей. “ Мой Рыжик – настоящий охотник!”
– гордо объявил Витька.
Однажды зашла к нам соседка и
рассказала, что кто-то у нее цыплят таскает. Мы
переглянулись. Рыжик сидел у печки, урчал и
смотрел на Витьку хитрыми глазами.
Все лето шли грибные дожди, но грибов в
лесу почти не было. Вот и сегодня ребята долго
бродили по лесу, но только Витька набрал полную
корзину.
“Кто нашел хоть один белый?” –
спросила бабушка у грибников, когда они
вернулись. Витя подошел к столу и высыпал все из
корзинки: “У меня одни белые!”
Беленькие грибочки с тоненькими
ножками рассыпались по столу. Ребята засмеялись,
а бабушка, сдержав улыбку, сказала: “Из поганок,
дружок, грибной суп не варят!”
Приставки на -з, -с.
Витька обожает опасности! Если
препятствий нет, он сам их создает. Недавно он
вздумал отправиться ночью в бесстрашный поход к
дальнему болоту. Сбор был объявлен в полночь.
Мы бесшумно сбежали из дома и вошли в
лес. Через час мы поняли, что сбились с пути.
Бессмысленно бродили мы по сонному лесу, и
встревоженные птицы пугали нас чуть не до смерти.
Корни с чередованием.
Перед соревнованиями разболелся
вратарь, и ребята расстроились. Тогда Витька
предложил свою кандидатуру: “Располагайте мной,
ребята!”
Игра началась. Волнение на поле
возрастало. Раскрасневшийся Витька бестолково
метался в воротах и пропускал один мяч за другим.
Род несклоняемых имен существительных(6 класс).
Когда в голове все окончательно
перепуталось, он пошел спать.
А ночью ему приснился
страшный-престрашный сон. Он плывет на старом
каноэ по широкой Миссисипи, а его преследует
громадный какаду и разъяренно кричит: “Где здесь
живет большой серый кенгуру?!”
Бедняга в ужасе проснулся.
(Не забудем, конечно, уточнить
“географию”!)
НЕ с существительным.
Витька – вьюн и непоседа!
Весь урок толкал соседа.
– Не мешай! – сказал Серега.
Витька фыркнул: – Недотрога!
Блеснула молния, загремел гром, и неожиданно
разразилась небывалая гроза. На землю обрушился
не просто дождь, а ураган.
Ребята сбежались в небольшую беседку. Все
приуныли из-за непогоды, и Витька решил
приободрить друзей. “ Это вовсе не страшный
ураган! Вот в тропиках – это да!” – заявил он. И
начал врать про тропические ливни. И как врать!
Скоро ребята забыли про ненавистный дождь. Они
уже не различали, где правда, а где неправда.
Витькины выдумки были неправдоподобны, но
захватывающе интересны.
Никто и не заметил, как дождь прекратился, а
из-за туч выглянуло вымытое солнце.
Суффиксы имен существительных.
Витька – отличный помощник! Он всегда поможет
учителю назначить дежурных, расставит их по
местам, выберет ответственных.
– Что же ты сам не дежуришь? – спросили ребята у
Витьки.
– Мне некогда! Я руководчик, а не дежурщик! –
ответил Витька.
Витька схватил на неделе несколько троек по
русскому языку и решил их исправить. Он раскрыл
учебник.
Сначала он выучил девяносто новых слов и в два
счета сделал пять упражнений. Затем он в двух
словах пересказал предлинный текст. Словом, он
потрудился за двоих!
Но никто за ним не заходит, и
Витька зубрит дальше.
Н и НН в суффиксах прилагательных.
Бутерброд упал на новую льняную
скатерть, и на ней появилось небольшое масляное
пятнышко. Витька попытался оттереть его, но
только перепачкал все грязными руками. А мама так
любит эту необыкновенную скатерть с длинной
бахромой!
Повторение темы “Имя прилагательное”.
В стенной газете появилась резкая статья о
недобросовестных дежурных.
– Обвинения несправедливы! – заявил Витька.
– На воре и шапка горит! – засмеялась Лёля.
Весь день Витька был мрачен и
неприветлив. А после французского он уверенно
вошел в пустой класс. В руках он нес неполное
ведро воды и деревянную щетку.
Через три часа пол блестел от луж. Тут
Витька вспомнил, что не полил цветы. Он сдвинул
тяжелые столы, зачерпнул в стеклянную банку
мутно-черной воды из ведра и стал взбираться
наверх. Вода расплескалась, но незадачливый
уборщик этого не заметил.
На следующий день в газете появилась
длинная заметка, которая называлась “Юные
неумейки”.
Повторение темы “Глагол”.
Витька обучал собаку собачьей
премудрости. Он положил перед ней кусочек сахара
и скомандовал: “Не трогай, Волчок!” Волчок
беспокойно тявкнул. “ Не бери, а то попадет!” –
снова пригрозил дрессировщик.
Волчок отошел в сторону и сделал вид,
что его это все не касается. Он стал почесываться,
зевать, скрести за ухом. Довольный Витька
отвернулся, и тут “ученик” схватил сахар и
громко зачавкал под обеденным столом.
Витька хотел вытащить его за хвост, но
Волчок зарычал. “ Не трогай, Витька, а то укушу!”
– слышалось в этом рычании.
Вступление
“Писать диктанты нужно, чтобы быть грамотным.
Писать диктанты скучно и трудно. А ещё писать
диктанты страшно, потому что всё больше детей,
которые с трудом воспринимают текст на слух: не
понимают смысла услышанного, не могут запомнить
фрагменты текста для записи под диктовку, не
знают значения многих слов, кажущихся взрослому
элементарными (а спросить во время диктанта
невозможно), да просто не воспринимают, “не
слышат” звуковой состав слова! Для таких детей
является огромной проблемой соотнести звуковую
оболочку слова с его значением и записать его в
соответствии с правилами русской орфографии (до
пунктуации уже дело, как правило, не доходит). Да
ещё текст диктанта, составленного или
подобранного на определенные правила, какой-то
незапоминающийся, “серенький”, чаще всего
описательный и не имеющий никакого отношения к
сегодняшней действительности”.
Вот к таким неутешительным выводам нередко
приходим мы с детьми, анализируя написанный
диктант. Что же делать? Без диктантов научиться
грамотно писать и контролировать процесс
формирования орфографического и
пунктуационного навыка, наверное, невозможно. Но
можно этот процесс сделать более ярким,
интересным и, как следствие, более эффективным.
Идея не нова: в качестве тренировочных
диктантов использовать специально составленные
(лучше вместе с детьми) тексты шуточного
характера, насыщенные словами с определенной
группой орфограмм. Таким образом, прослеживается
модель, существующая в языке, нащупывается
закономерность, постигается языковая логика. А
ещё у ребят появляется возможность участвовать в
обучении, а не чувствовать себя лишь объектом
учительского воздействия. Совместная работа
приносит больше радости, открытий и больше
успеха. И оказывается, что даже самые
безграмотные и ничего не читающие ребята (а
таких, к сожалению, всё больше и больше приходит в
среднюю школу) могут проявлять интерес и
способности к родному языку. А с этого и
начинается настоящее понимание родного языка.
Предлагаю несколько вариантов использования
“удивительных диктантов”.
Вариант 1
Слова для предварительной работы над текстом:
пловец, начинать, заря, взбираться, прикасаться,
наклоняться, обмирать, блестящий, расположение,
расстилать, загорать, непромокаемый, собирать,
утварь, излагать, отпирать, вырастать,
собираться, подбирать.
Известный ПЛОВЕЦ НАЧИНАЛ свой день с того, что
на ЗАРЕ ВЗБИРАЛСЯ на шведскую стенку. На ней он
несколько раз ПРИКАСАЛСЯ к потолку, НАКЛОНЯЛСЯ к
носкам, ОБМИРАЯ от испуга. Такие утренние
упражнения приводили его в БЛЕСТЯЩЕЕ
РАСПОЛОЖЕНИЕ духа. П ЛОВЕЦ РАССТИЛАЛ
гимнастический коврик и ЗАГОРАЛ в солярии, чтобы
прекрасно выглядеть пред зрителями. Если на
улице шел дождь, он надевал НЕПРОМОКАЕМЫЙ плащ,
СОБИРАЛ необходимую УТВАРЬ и отправлялся на
стадион. Там спортсмен ИЗЛАГАЛ свое мнение о
предстоящем заплыве тренеру. После этого ПЛОВЕЦ
ОТПИРАЛ свой шкафчик, доставал ласты и маску, шел
к бассейну и нырял. Во время тренировки он
БЛЕСТЯЩЕ выполнял ряд сложных упражнений,
которые должны были удивить публику. Тренер
смотрел на своего воспитанника и думал о том, как
быстро ВЫРАСТАЮТ его ученики, что пора ему
СОБИРАТЬСЯ на пенсию или ПОДБИРАТЬ более
спокойную работу.
Текст для учеников 9–11-х классов
Ростов, ростовщик, Ростислав, утварь, подбирать,
запирать, обмирая, прикоснуться, умереть,
возрастать, предполагать, причитать, склонять,
занимать, предпочитать, рассчитывать,
расположение, блестяще.
Жил-был в городе РОСТОВ известный в
определенном кругу РОСТОВЩИК по имени РОСТИСЛАВ.
Всю свою УТВАРЬ и накопления он держал в порядке,
строго учитывал каждую мелочь, каждую копеечку
ПОДБИРАЛ и ЗАПИРАЛ в сундук, ОБМИРАЯ от ужаса при
мысли, что кто-нибудь ПРИКОСНЕТСЯ к его
сокровищам, после того как он вынужден будет
УМЕРЕТЬ. Капитал его ВОЗРАСТАЛ ежегодно, и люди
ПРЕДПОЛАГАЛИ, что нажит он далеко не честным
путем. Вдовы и сироты, которых он обобрал,
ПРИЧИТАЛИ и плакали у него под окнами, СКЛОНЯЯ на
каждом шагу его невероятную жадность. Молодые
повесы, ЗАНИМАЮЩИЕ у него деньги под неимоверные
проценты, ПРЕДПОЧИТАЛИ помалкивать, РАССЧИТЫВАЯ
на последующие кредиты. Ни к кому старый
РОСТОВЩИК не испытывал РАСПОЛОЖЕНИЯ и
сочувствия. И лишь однажды нарушил он привычный
ход дел, БЛЕСТЯЩЕ избежав, как потом выяснилось,
наказания за свое жестокосердие.
Тема 2. Приставки ПРЕ- и ПРИ-
предатель, президент, приглашённые, преемники,
пребывать, к прискорбию, прибегнуть, непременно,
неприметный, преклоняться, придавать значение,
превратность, привередливость, прибыть,
привилегия, пришлось, прервать, принять,
предлинный, премудрое, прекращение, непрерывно.
“Неужели среди нас есть ПРЕДАТЕЛЬ?” – подумал
ПРЕЗИДЕНТ крупной компании, рассматривая
полученные документы. П РИГЛАШЕННЫЕ на совещание
заместители и старейшие сотрудники, многие из
которых метили в ПРЕЕМНИКИ босса, почтительно
молчали. Некоторые из них мысленно ПРЕБЫВАЛИ уже
на месте своего начальника, некоторые же, к
ПРИСКОРБИЮ, готовы были ПРИБЕГНУТЬ к обману и
фальсификации, чтобы НЕПРЕМЕННО оказаться на
желанной должности. Лишь один НЕПРИМЕТНЫЙ
господин, ПРЕКЛОНЯВШИЙСЯ перед умом и
дальновидностью своего шефа, не ПРИДАВАЛ
ЗНАЧЕНИЯ сплетням и слухам о скорой отставке
своего кумира.
ПРЕЗИДЕНТ же размышлял о ПРЕВРАТНОСТЯХ судьбы
и о ПРИВЕРЕДЛИВОСТИ подчиненных, угодить которым
никогда невозможно.
Неожиданно ПРИБЫЛИ представители филиала,
требующие ПРИВИЛЕГИЙ и повышения окладов.
ПРИШЛОСЬ ПРЕРВАТЬ совещание, и ПРЕЗИДЕНТ с двумя
заместителями ПРИНЯЛИ в результате ПРЕДЛИННЫХ
переговоров ПРЕМУДРОЕ решение: объявить о
ПРЕКРАЩЕНИИ существования филиала. Так что
неизвестно, кто остался в выигрыше от
НЕПРЕРЫВНОЙ борьбы амбиций.
Тема 3. Правописание местоимений
некоторый, некогда (когда-то), никогда, ни у кого,
кое с кем, ни с чем, некто, какую-то, некий, никто,
несколько, незачем, никого, кто-то, нечто,
куда-нибудь, что-то, никак, какое-то, почему-то, не
у кого, некуда, ни с кем, ни с чем, ни о чём,
когда-то; не кто иной, как; никогда, ничто,
какой-нибудь.
Сказка
В НЕКОТОРОМ царстве, в НЕКОТОРОМ государстве
НЕКОГДА жил один купец. Он НИКОГДА не пытался НИ У
КОГО просить помощи, а весь свой капитал нажил
долгим и упорным трудом. Бывало, конечно, что он
встречался КОЕ С КЕМ, кто добывал деньги не
совсем честным путем, но сам НИ С ЧЕМ таким
опасным не связывался.
И вот однажды доложили ему, что НЕКТО хочет его
видеть, чтобы предложить КАКУЮ-ТО крайне
выгодную сделку. Задумался наш купец,
предчувствуя НЕКИЙ подвох. Но очень уж выгодны
были условия сделки, да и НИКТО не узнал бы о
тайном уговоре с незнакомцем.
Купец наш с незнакомцем договорились
ГДЕ-НИБУДЬ встретиться на нейтральной
территории, чтобы обсудить НЕСКОЛЬКО спорных
моментов. Купец, решив, что беспокоиться НЕЗАЧЕМ,
НИКОГО не предупредив, отправился в назначенный
час в трактир, где и была назначена встреча. По
дороге же почудилось ему, что КТО-ТО идет за ним
следом, и НЕЧТО внутри зашептало ему: “Не пора ли,
братец, КУДА-НИБУДЬ свернуть, а затем тихонько
вернуться домой?”
Но купец был не робкого десятка, к внутреннему
голосу прислушиваться не пожелал. Ч ТО-ТО,
впрочем, его настораживало, и он решил быть
начеку.
В трактире наш герой НИКАК не мог найти
“своего” незнакомца. И лишь через КАКОЕ-ТО время
тот появился, но ПОЧЕМУ-ТО не один, а с целой
компанией. Понял тут купец, что НЕ У КОГО просить
помощи, что деться ему НЕКУДА, и решил сделать
вид, что всё идет как надо.
Смело пошел он навстречу опасности, тон в
разговоре взял уверенный, НИ С КЕМ не ввязывался
в спор и так сумел повернуть дело, так запутал
незнакомца в тонкостях торговых и юридических,
что тот испугался и побоялся свою аферу
навязывать. Так и расстались НИ С ЧЕМ, НИ О ЧЕМ не
договорившись.
Лишь через НЕСКОЛЬКО месяцев купец узнал, да и
то случайно, что КОГДА-ТО был на краю гибели, ибо
попался ему НЕ КТО ИНОЙ, КАК знаменитый мошенник
и аферист, который НИКОГО НИКОГДА не жалел, но и
рисковать не любил. А поймали и разоблачили его
случайно, когда он сотворил ЧТО-ТО совсем уж
наглое и беззаконное.
Тогда-то наш купец и решил для себя, что иногда
надо к внутреннему голосу прислушиваться, а то
НИКТО и НИЧТО не спасет от КАКОЙ-НИБУДЬ беды.
Тема 4. Правописание наречий
снова, сызнова, во-первых, на дом, заново,
наизусть, во-вторых, по-иному, на память,
по-волчьи, по-заячьи, еле-еле, тотчас, в-третьих,
по-настоящему, мало-помалу, впоследствии,
сначала, дотемна, справа, слева, спереди, сзади,
по-товарищески, в конце концов, по-старому,
впустую, втайне, нередко, по-праздничному,
по-детски, по-взрослому.
СНОВА и СНОВА семиклассники мечтали начать
новую жизнь. Каждый раз после родительского
собрания или выставления четвертных оценок они
собирались начать СЫЗНОВА свою школьную карьеру.
ВО-ПЕРВЫХ, выполнять всё, что задано НА ДОМ:
писать упражнения, решать ЗАНОВО задачки, учить
НАИЗУСТЬ стихи и т. д. В О-ВТОРЫХ, они честно
намеревались вести себя ПО-ИНОМУ на уроках:
рассказывать НА ПАМЯТЬ по три параграфа, не выть
ПО-ВОЛЧЬИ, не скакать ПО-ЗАЯЧЬИ, не плестись к
доске ЕЛЕ-ЕЛЕ, а выходить бодрым шагом и ТОТЧАС
отвечать на вопросы учителя. В-ТРЕТЬИХ, они
искренне желали ПО-НАСТОЯЩЕМУ быть прилежными и
вежливыми учениками. Но МАЛО-ПОМАЛУ все благие
намерения сходили на нет. В ПОСЛЕДСТВИИ
выяснялось, что СНАЧАЛА надо повторять весь курс
чуть ли не со второго класса, а для этого надо
ДОТЕМНА сидеть за книжками. А ведь жизнь-то
продолжается! Вон сколько вокруг интересного!
Тема 5. Правописание предлогов
в течение, вследствие, в целях, ввиду, в
продолжение, иметь в виду, наперекор, наподобие,
несмотря на, по причине, в виде, из-за, в
заключение.
Начальнику участка № 3 автобазы № 17
Сидорову И. И.
от водителя Перепелкина Ф. С.
объяснительная записка.
Я, Перепелкин Фрол Сильвестрович, В ТЕЧЕНИЕ 3
суток (с 6 по 8 июня 2003 года) не мог явиться на
работу по уважительной причине, так как оказался
заперт в собственной квартире. Произошло это
ВСЛЕДСТВИЕ неосторожности и бестолковости моей
супруги, Перепелкиной И. Ф. Упомянутая
Перепелкина И. Ф. вместе с нашим сыном,
Перепелкиным А. Ф., учеником 5-го класса школы № 125,
5 июня 2003 года отправилась на дачу В ЦЕЛЯХ посадки
картофеля, при этом забрала с собой все имеющиеся
в доме ключи, захлопнув наружную дверь. В ВИДУ
сего пренеприятного факта я не мог В ПРОДОЛЖЕНИЕ
трех дней попасть на работу и даже выйти из дому,
чтобы купить необходимые для моего пропитания
продукты. Прошу ИМЕТЬ В ВИДУ, что я со своей
стороны предпринял все возможные меры, чтобы
выбраться из квартиры и обеспечить свою явку на
рабочее место. Н АПЕРЕКОР судьбе я пытался
выбраться через соседский балкон, но он оказался
сделан НАПОДОБИЕ застекленной террасы, а на мой
стук и крик, к несчастью, никто не отозвался.
ВВИДУ данного обстоятельства мне пришлось
вернуться в свою квартиру, которая, хочу
заметить, находится на 11-ом этаже
двенадцатиэтажного дома. Следовательно, ни
спуститься вниз, ни подняться наверх, чтобы через
крышу попасть на чердак, а оттуда на лестницу не
было никакой возможности.
НЕСМОТРЯ НА всё вышеизложенное, я не сдавался и
стал звонить в диспетчерскую РЭУ, где мне
ответили, что, конечно, очень сочувствуют, но
помочь ничем не смогут ПО ПРИЧИНЕ того, что
местный слесарь пребывает пятый день В ВИДЕ
бревна, положенного на кушетку, то есть, попросту
говоря, в запое, а больше работать некому за такую
зарплату. Слушать стенания и жалобы
женщины-диспетчера мне пришлось В ТЕЧЕНИЕ целого
часа, что нанесло мне серьезный моральный вред.
После этого я звонил в службу спасения, но
телефон всё время оказывался занят, видимо, ИЗ-ЗА
большого количества происходящих в Москве
происшествий.
В ЗАКЛЮЧЕНИЕ хочу отметить, что совесть моя
чиста, т.к. я сделал всё возможное, чтобы явиться
на рабочее время. Поэтому прошу считать мои
вынужденные пропуски работы служебной
командировкой.
9 июля 2007 года.
Тема 6. Буквы О – Ё (Е) после шипящих и Ц
песцовый, книжонка, щеки, желтый, неуклюже, лицо,
увлечённо, лишённый, речонка, грошовый, лавчонка,
мальчонка, рубашонка, точеный, золоченый, ещё,
ночёвка, запечённый, крольчонок, мочёный,
переперчённым, харчо, свежо, пальцем, грушевый,
алычовый, сбережённый, утечёт, дешёвый, шёпотом.
Барыня в ПЕСЦОВОЙ шубе недовольным жестом
отбросила КНИЖОНКУ. Щ ЕКИ ее горели. “ Как можно
читать подобного рода ЖЕЛТУЮ прессу!” –
почему-то процедила она, обращаясь к молодому
человеку с нежным и добрым ЛИЦОМ, который
НЕУКЛЮЖЕ попытался поднять КНИЖОНКУ, но
незаметно от маменьки. Потом барыня УВЛЕЧЕННО
начала рассматривать пейзаж за окном, ЛИШЕННЫЙ,
впрочем, какой-либо привлекательности: небольшая
РЕЧОНКА, деревеньки и перелески – всё, как на
ГРОШОВЫХ картинках, продающихся в каждой
писчебумажной ЛАВЧОНКЕ.
Внезапно ей вспомнилась молодость, ее
МАЛЬЧОНКА, одетый в РУБАШОНКУ с кружевами,
ТОЧЕНЫЕ ножки ломберного столика, стоявшего в их
гостиной, а теперь проданного, как и многие
другие вещи, в том числе и ЗОЛОЧЕНАЯ шкатулка –
её было почему-то жаль больше всего.
Им предстояла ЕЩЕ НОЧЕВКА в гостинице, а перед
этим ужин с ЗАПЕЧЕННЫМ в тесте КРОЛЬЧОНКОМ,
МОЧЕНЫМИ яблоками и ПЕРЕПЕРЧЕННЫМ супом ХАРЧО.
Стало СВЕЖО, барыня приказала закрыть окно,
погрозила зачем-то сыну ПАЛЬЦЕМ. Хотя он спокойно
пил ГРУШЕВЫЙ напиток и ел АЛЫЧОВОЕ варенье.
СБЕРЕЖННЫЕ после уплаты долгов мужа средства
вдова хранила как зеницу ока, поэтому была
экономна и очень боялась, что остаток былого
богатства УТЕЧЕТ в никуда. И тогда они с
сыном-подростком останутся в нищете. Они ехали из
Петербурга в свое имение, потому что в провинции,
как известно, жизнь ДЕШЕВАЯ, по сравнению со
столицами, и женщина ШЕПОТОМ молилась, чтобы всё
у них теперь было правильно и хорошо.
Тема 7. Частицы НЕ и НИ с разными
частями речи
небывалый, недавно, ни разу, ничего, не
случалось, не бывает, как ни старался, никак не
получалось, ничего не помогало, не у кого, некому,
неизвестно, не расстраиваться, некий, как ни в чем
не бывало, не более, никому, не хочется.
НЕБЫВАЛЫЙ случай произошел НЕДАВНО с моим
приятелем Митей. Н И РАЗУ до этого с ним НИЧЕГО
подобного НЕ СЛУЧАЛОСЬ. Решил Митька в кои-то
веки сделать уроки на завтра. С кем НЕ БЫВАЕТ! Но
как он НИ СТАРАЛСЯ, НИКАК НЕ ПОЛУЧАЛОСЬ себя
усадить за письменный стол. Чего он только НЕ
ПЕРЕПРОБОВАЛ! И конфетами себя угощал в качестве
вознаграждения, и ругал себя последними словами
– НИЧЕГО НЕ ПОМОГАЛО. Н Е У КОГО было спросить
совета, НЕКОМУ было помочь бедному ребенку.
Родители, как всегда, на работе и когда придут –
НЕИЗВЕСТНО. Бабушки и дедушки далеко, да и им не
справиться с Митиной ленью. Как тут НЕ
РАССТРАИВАТЬСЯ! И решил тогда Митька прибегнуть
к магии. Вспомнился ему НЕКИЙ заговор,
прочитанный НЕДАВНО в книге. И как только он его
произнес, свершилось чудо! Митька КАК НИ В ЧЕМ НЕ
БЫВАЛО уселся за письменный стол и два часа
просидел, не подымая головы от учебников. И
выучил всё!
