Словарный диктант по немецки

Словарный диктант

Найдено в 1 словаре

Русско-немецкий словарь по общей лексикеСловарь является новой авторской работой, написанной с учетом последних достижений современной лексикографии, содержит около 150 000 слов и словосочетаний современного русского языка и их немецкие эквиваленты. Словарь широко отражает изменения, произошедшие как в русском, так и немецком языке в связи с глубокими политическими преобразованиями, которые затронули многие стороны жизни России и Германии. Это словарь среднего типа – рассчитан в основном на обеспечение повседневной бытовой коммуникации, предназначен в первую очередь для студентов, старшеклассников, лиц, повышающих свою языковую квалификацию; будет очень удобен специалистам и бизнесменам, работающим в контакте с партнерами из стран немецкого языка и ведущим с ними переписку.

Последние его слова звучали в ушах Терлеса холодно и отчетливо, как фразы диктанта

Seine letzten Worte klangen kalt und deutlich wie die Sätze eines Diktats in Törleß’ Ohren.

Музиль, Роберт / Душевные смуты воспитанника ТерлесаMusil, Robert / Die Verwirrungen des Zöglings Törleß

Добавить в мой словарь

Сущ. мужского рода

Переводы пользователей

Пока нет переводов этого текста. Будьте первым, кто переведёт его!

Словосочетания

диктант, приказ, договор

Формы слова

существительное, неодушевлённое, мужской род

На данном диске читателям журнала «Немецкий язык» предлагаются:

– аудиофайл с текстом диктанта в обычном звучании;

– аудиофайлы с текстом диктанта с паузами, чтобы учащиеся могли писать под диктовку;

– файлы в формате PDF с несколькими видами заданий к диктанту.

На уроке диктант можно использовать следующим образом:

1. Учащиеся прослушивают текст диктанта целиком (аудиофайл с пометкой «ganz»).

2. Учащиеся пишут под диктовку (аудиофайл с пометкой «mit Pausen»).

3. Учащиеся проверяют себя (еще раз прослушивая аудиофайл с пометкой «ganz»).

1. Учитель раздает ученикам лист «Lückendiktat» (см. файл в формате PDF, с. 1).

2. Ученики читают текст про себя (2–3 минуты).

3. Учитель включает аудиофайл («ganz»).

4. Ученики слушают текст и заполняют пропуски.

5. При повторном прослушивании ученики дописывают то, что не успели заполнить при первом, и проверяют себя.

1. Класс (или группа) делится на пары.

2. Каждая пара получает Arbeitsblatt 1a и Arbeitsblatt 1b (файл в формате PDF, с. 2 и 3).

3. Предложения на рабочих листках пронумерованы. Диктовать начинает тот ученик, у кого на рабочем листке написано предложение № 1 (как правило, это Arbeitsblatt 1a). Другой ученик пишет предложение под диктовку.

4. Затем второй ученик диктует, а первый записывает и т. д.

5. В конце ученики проверяют себя.

1. На доске и на стенах в кабинете вывешиваются листы с текстом диктанта (см. файл в формате PDF, с. 4, Laufdiktat).

2. Ученики подходят к одному из листочков, читают первое предложение, запоминают его, возвращаются на свое место и по памяти записывают первое предложение.

4. В конце – проверка.

1. Текст диктанта разрезается на полоски по одному предложению (см. файл в формате PDF, с. 5, Dosendiktat).

2. Полоски необходимо положить в коробочку.

4. Ученик проверяет себя. Слова, в которых допущена ошибка, следует написать еще раз.

5. Ученик складывает полоски в коробочку и отдает ее учителю.

1. Текст диктанта разрезается на полоски по одному предложению (см. файл в формате PDF, с. 6, Schlitz-Rolldiktat) и склеиваются в одну длинную ленточку.

2. На с. 7 помещен «каркас» этого диктанта, с пометками для прорезей. Их необходимо сделать. Видно, что прорези делаются на разном расстоянии друг от друга. Через них следует протянуть ленточку с текстом, прочитать видимую часть, записать ее, протянуть ленточку дальше и т. д. Понятно, что в зависимости от выбранной пары прорезей диктант может быть проще или сложнее, поскольку видимым оказывается разный объем текста, а более длинные части текста труднее запомнить.

3. Ученик решает сам, через какие прорези протянуть ленточку с текстом диктанта.

1. Ученик знакомится с текстом диктанта (см. файл в формате PDF, с. 8, Kassettendiktat).

2. Ученик медленно, по предложениям читает текст и записывает его (на диктофон, на диктофон в телефоне или на кассету).

3. Ученик включает запись. Прослушивает первое предложение и пишет его.

4. Ученик прослушивает второе предложение и записывает его и т. д.

5. Длинные предложения можно поделить на две части.

1. Ученик знакомится с текстом диктанта при помощи зеркала (см. файл в формате PDF, с. 9, Spiegeldiktat).

2. Ученик читает предложения по очереди и записывает их в тетрадь.

3. Проверка и исправление ошибок.

*Идею подсказала Ольга Леонидовна Захарова.