Критерий оценок в начальной школе по ФГОС
Используются следующие формы оценки:
По итогам 1 и 2 полугодия в 1 классе учитель осуществляет мониторинг, где оценивает уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД). Диагностика и оценка сформированности универсальных учебных действий у учащихся осуществляется на основе метода наблюдений.
В мониторинге оцениваются 4 вида УУД: личностные
регулятивные познавательные коммуникативные
Во 2 – 4 классах используются по следующие виды внутришкольной аттестации:
Нормы оценок в начальной школе по ФГОС
«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии ( возможно два исправление орфографического характера уч-ся).
«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, допущена одна негрубая ошибка
«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
«1» – ставится, если допущено 8 и более орфографических ошибок.
Ошибкой в диктанте следует считать:
За ошибку не считаются
Тексты для самостоятельного списывания учащихся предлагаются для каждого класса на 5-8 слов больше, чем тексты для контрольного диктанта.
– за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
– за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.
– за работу, в которой допущены 2–3 ошибки.
– за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.
(оценивается строже контрольного диктанта).
для словарного диктанта. 1 класс – 7 – 8 слов; 2 класс – 10 – 12 слов; 3 класс
– 12 – 15 слов; 4 класс – до 20 слов.
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление;
«3» – 3 – 4 ошибки (если 12 – 20 слов);
«2» – 5 – 7 ошибок;
Проверочные работы и тесты
«5» – 100%-90%
«2» – 49%-30%
Виды письменных работ и нормы оценивания: Работа, состоящая из примеров:
– без ошибок.
–1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.
– 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
– 4 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач: – без ошибок.
– 1–2 негрубых ошибки.
– 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки.
– 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Комбинированная работа (2 задачи и примеры)
ставится за 100% правильно выполненных заданий ставится за 80% правильно выполненных заданий
ставится за 60% правильно выполненных заданий ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий
За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.
В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:
При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.
Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов.
Темп и оценивание чтения.
Контрольная проверка навыка чтения проводится каждую четверть у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям:
беглость, правильность осознанность выразительность.
Выразительное чтение стихотворения Требования к выразительному чтению
1 Правильная постановка логического ударения 2 Соблюдение пауз
Оценка “5” – выполнены правильно все требования
Оценка “4” – не соблюдены 1-2 требования
Оценка “3” -допущены ошибки по трем требованиям
Оценка “2” – допущены ошибки более, чем по трем требованиям
Подготовка к выразительному чтению — разметка текста. Логическое ударение фразовое:
Высота голоса: понижение, стрелка над словом с наклоном вправо вниз повышение, стрелка над словом с наклоном вправо вверх Отличительной чертой произнесения басни является бытовая интонация. Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям
1 Своевременно начинать читать свои слова 2 Подбирать правильную интонацию
3 Читать безошибочно 4 Читать выразительно
«1» – менее 30%
Контроль за уровнем достижений обучающихся по окружающему миру проводится в форме устной оценки и письменных работ: тестовых заданий.
Задания повышенной сложности оцениваются отдельно и только положительной отметкой.
Нормы оценок по окружающему миру
ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала. Но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в окружающем мире, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями окружающего мира, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Особенности организации контроля по окружающему миру
Специфичность содержания предмета “Окружающий мир”, оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля – проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания. Контроль за уровнем достижений обучающихся по окружающему миру проводится в форме устной оценки и письменных работ: контрольных и проверочных работ, тестовых заданий.
Контрольные и проверочные работы направлены на контроль и проверку сформированности знаний, умений и навыков. Тексты работ подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Задания повышенной сложности оцениваются отдельно и только положительной отметкой.
в области метапредметных умений дают возможность проверять овладение обучающимися такими универсальными способами деятельности, как наблюдение, сравнение, выбор способа решения учебной задачи (верного варианта ответа), контроль и коррекция, оценка, распознавание природных объектов, определение истинности утверждений и умение делать вывод на основе анализа конкретной учебной ситуации.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:
Исправления, сделанные ребенком, ошибкой не считаются.
Учёт уровневого подхода к достижению планируемых результатов
В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.
учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого
ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.
Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ Характеристика цифровой оценки (отметки)
точные, на рабочем месте нет должного порядка; изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности.
