Диктанты РКИ и виды конспектов занятий по УРКИ

кандидат филологических наук, доцент Кафедра русского языка как иностранного и методики его преподавания Санкт-Петербургский государственный университет, Филологический факультет.

Эксперт: методика преподавания РКИ, лингвистика, педагогика

В современной лингвистике существует множество определений понятия “текст”, но мы ограничимся лишь некоторыми из
них.

Текст – это

Такое понимание текста дает основания утверждать, что сегодня текст становится единицей обучения в практике преподавания РКИ

При обучении русскому языку на уровнях А1 и А2 (т. е. на элементарном и базовом уровне владения языком) практически всегда используются учебные тексты. Существует очень небольшое количество адаптированных художественных текстов, которые отвечают требованиям отбора текстов для определенного уровня владения языком.

Таких текстов в современных учебниках насчитывается не более 3–5 % от общего количества всего текстового материала.

Особенности аутентичных текстов

Этот принцип должен выдерживаться во всех текстах без исключения, поскольку усвояемость грамматики, содержащейся в аутентичных текстах, намного выше по сравнению с текстами “традиционными”.

Работа с отрывком из последней книги Т. Толстой “Легкие миры”

Текст при этом не адаптирован, а только сокращен.

Студенты получают этот текст в качестве домашнего задания. Предполагается, что на занятиях отработана актуальная для данного отрывка грамматическая тема (с использованием учебных текстов). Чтение аутентичного текста относится к завершающему этапу работы над данной грамматической темой.

а) Прочитайте текст со словарём.
б) Найдите и подчеркните в тексте глаголы в прошедшем времени.

Цель притекстового задания “найдите и подчеркните” – проиллюстрировать функционирование грамматических форм в речевом произведении. Задание направлено на формирование грамматического навыка, одной из стадий которого является наблюдение
и анализ,то есть восприятие типовой языковой структуры.

Задание 2. Напишите инфинитивы глаголов и их перевод.

рожала – ____________ прощала – ____________
готовила – ____________ ненавидела – _________
стирала – ____________ собирала – ____________
гладила – ____________ провожала – ____________
ждала – ____________ хоронила – ____________
любила – ____________ мыла – ____________
плакала – ____________ ставила – ____________
проклинала – ____________

Задание 3. Напишите, как жила эта женщина.

В) А теперь напишите (расскажите) о Вашей бабушке (или о вашем дедушке)

Важно, что все предложенные студентам задания так или иначе связаны с содержанием и тематикой текста.

Так, после чтения текста преподаватель вместе со студентами вычленяет из него определенную грамматическую, лексическую и фактическую информацию, а затем, выполняя условно-коммуникативные упражнения, выводит студентов на уровень подготовленной монологической речи, что и является целью занятия.

Статьи по теме

21 февраля отмечается Международный день родного языка.

Сегодня на всех государственных языках в республиках Российской Федерации (за исключением абазинского в Карачаево-Черкесии и калмыцкого, для которого в 2019 году представлен проект) проводятся диктанты. В общей сложности — на 41 языке (диалекте, наречии). Такие акции проводятся в праздничные дни, связанные с историей и культурой определенного этноса.

Этой информацией поделилась Индира Нефляшева, координатор Тотального диктанта в Майкопе: она провела исследование феномена Тотального диктанта, который побудил представителей разных народов России к созданию диктантов на своих языках.

Руководитель Федерального агентства по делам национальностей Игорь Баринов отмечает:

– В нашей стране, по данным института языкознания РАН, более 150 языков, а с учетом диалектов – более 300. В сфере образования используются больше 100 языков. При этом отдельного внимания все же требует сохранение самобытной культуры и языков порядка 40 коренных малочисленных народов России.

Владимир Соболев, директор Фонда сохранения и изучения родных языков народов России, говорит:

Сборники диктантов по РКИ

Не могли бы Вы посоветовать сборник диктантов по РКИ?

В целом для диктовки можно использовать любые слова, предложения, тексты из учебников, по которым вы уже работаете. Диктанты помогают лучше запомнить изученную лексику, развивают фонематический слух, формируют орфографические навыки. Главное, при выборе текста для диктанта учитывать возраст, уровень учащегося и цели курса обучения.

Диктанты на уроках РКИ очень полезны, особенно на начальном этапе. Они помогают развивать фонематический слух, навыки аудирования, формируют графические навыки на русском языке, помогают запоминать материал. А преподавателю диктанты помогают в отслеживании прогресса своих учеников.

Есть и специальные сборники диктантов по русскому языку как иностранному:1. Пращук Н. И. Сборник диктантов для студентов-иностранцев. Элементарный и базовый уровни. Пособие по развитию речи (CD)

2. Зырянова М. Ю., Полякова М. А. Сборник диктантов и изложений (приложение к учебнику “Практический курс русского языка”)3. Колесниченко О. В., Расходчикова Л. Е. Диктанты по русскому языку: пособие для студентов-иностранцев подготовительного отделения4. Константинова Л. А. Сборник диктантов: пособие по РКИ 5. Царева Н. Ю., Будильцева М. Б., Пугачев И. А. От диктанта к изложению

А ещё на сайте “Тотального диктанта” можно найти материалы к тесту TruD (это вариант тотального диктанта для иностранцев).

Тотальный диктант – 2019

Вот уже второй год подряд благодаря своей подруге и коллеге из Франции Марии я участвую в Тотальном диктанте в качестве проверяющего. Признаюсь честно, это мероприятие мне очень нравится от начала до конца 🙂

Во-первых, процесс подготовки: организаторы присылают много интересных материалов, которые и потом можно использовать с учениками (не с иностранцами, а с теми, у кого русский родной). Да и для себя полезно подумать и освежить в памяти некоторые правила. А материалы теста TruD можно использовать с иностранными учащимися.

Во-вторых, сам день Тотального диктанта — это настоящий праздник русского слова, любви и добра. Он объединяет русскоговорящих по всему миру. Писать диктант весело! После диктанта появляется стимул и мотивация перечитать классику, почитать современных авторов, заглянуть на портал «Грамота ру».

Удобно, что теперь писать можно не выходя из дома: онлайн. Те, кто живёт далеко от площадок проведения Тотального диктанта, могут набрать текст на компьютере прямо на сайте totaldict.ru, слушая диктатора в онлайн-трансляции. Результаты с подробным разбором ошибок и ссылками на правила появятся потом в личном кабинете. Оказывается, что очень многим не помешает вспомнить школьные правила.

Тотальный диктант 2018

В этом году я стала проверяющим (дистанционно) диктантов во Франции в Дижоне. Тотальный диктант в Дижоне проводился впервые!

А как прошёл ваш тотальный диктант?

Фото с вебинара для проверяющих филологов, проведённого главным редактором портала Грамота.ру Владимиром Пахомовым:

кандидат филологических наук, преподаватель русского языка как иностранного и русского как второго родного в  Народном университете, в школе «Main Schule», Франкфурт-на-Майне.

Исторически сложилось,  как среди преподавателей, так и студентов русского языка как иностранного, первая реакция на слово «диктант» – это страх в глазах, как будто сейчас мы все будем подвергаться какой-то ужасной пытке. Я всегда предлагаю попробовать: ведь среди 60 видов диктантов, всегда найдется тот, который вам и вашим студентам придется по душе. И нужно сказать, диктанты меня никогда не подводили. Мои диктанты могут вызывать удивление, восхищение, веселье, но никак не испуг.

Почему именно диктант?

Диктант обычно проводится на этапе закрепления или повторения пройденного  материала и позволяет заменить скучные рутинные задания типа «выбери правильный ответ» или «напиши глагол в правильной форме» на более динамичные и разнообразные.

Преподавателю диктант помогает понять, как был усвоен студентом тот или иной материал, определить «белые пятна», с которыми можно было бы еще поработать на уроке.

Студенту диктант даёт больше:

Как часто можно проводить диктанты на уроке?

Все зависит от того, как часто проводятся занятия, их длительность, какие цели изначально стоят перед преподавателем.

Я, например, провожу диктанты разного вида во взрослой группе на каждом занятии, при условии, что занятия идут один раз в неделю длительностью три академических часа. Не утверждаю, что это необходимо, но в моих группах это работает.

Диктант можно использовать при работе индивидуально, в парах, в маленьких группах, в больших группах.

Навыки, необходимые студенту, для написания диктанта

Преподаватель должен оценить перед началом проведения диктанта, насколько студент готов к такому виду работы, подробно объяснить на примере, как будет диктант проходить и что от студента требуется. Провести тренировочный диктант, а потом уже настоящий.

Таким образом, у студента снимется страх перед диктантом, что позволит ему выполнить задание успешно.

Для успешного написания диктанта студент должен обладать следующими навыками:

На что необходимо обратить внимание преподавателю в момент отбора материала для диктанта

Преподаватель определяет не только вид диктанта для работы на уроке, но и следует определенным закономерностям в момент его написания:

Алгоритмы написания диктантов

Одного единственного алгоритма нет, так как нужно ориентироваться на особенности студентов (возраст, вид занятий, цель обучения и т.п.).

Тем не менее, стоит всегда придерживаться нижеперечисленных шагов, так как они помогут успешному выполнению задания в целом.

Ведь называя тему диктанта, мы таким образом заставляем студента сконцентрироваться, что повышает мотивацию выполнения задания.

Бинго-диктант для “разогрева”

Уровень: А1 – С1

Вид работы: индивидуальная работа, в парах и в группе

Навыки: знакомство с алфавитом на начальных этапах, расширение словарного запаса.

Очень эффективен не только на начальном этапе обучения, но и на продвинутых этапах. Позволяет контролировать усвоение алфавита, новых слов, цифр, числительных, порядковых числительных, фразеологизмов.

Каждый из студентов получает одно поле и заполняет его буквами алфавита, либо цифрами, либо словами, либо короткими фразами (при этом все выбранные элементы не должны повторяться в клетки). Материал, который можно внести в пустые клетки проговаривается: либо он где-то был записан, либо прямо написан перед полем (на начальном уровне). Далее диктующий «кричит» как в лото слова. Выигрывает тот, кто первый зачеркнул внесенные в 9 клеток слова.

Работа может быть, как индивидуальной, так и групповой. Диктовать могут и преподаватель, и студенты.

Это не единственный вид диктанта, который применяется на занятиях. В следующей статье раскроем работу с другими видами диктантов.

Светлана Остапенко

Эксперт по предмету «Русский язык»

преподавательский стаж — 10 лет

Функции диктанта в преподавании РКИ

Диктанты – это упражнения, которые применяются в изучении второго иностранного языка постоянно. Необходимость их использования обусловлена той ролью, которую они играют в формировании языковых компетенций и речевых навыков. Диктанты способствуют:

Диктанты на занятиях РКИ отличаются от традиционных диктантов, применяемых при изучении родного языка, поэтому рассмотрим их виды и специфику проведения.

Виды диктантов на занятиях по РКИ

Преподаватель русского языка как иностранного использует в работе следующие виды диктантов:

Среди указанных видов диктантов перечислены далеко не все упражнения, которые можно использовать на уроке при обучении русскому языку инофонов. Применение диктантов в учебном процессе позволяет развить мотивацию к изучению языка, создает условия для развития широкого круга языковых и речевых компетенций, вносит в урок элемент новизны и настраивает на практическое применение полученных знаний.

Находи статьи и создавай свой список литературы по ГОСТу

Поиск по теме

Дата последнего обновления статьи: 16.08.2023

July 13 2019, 02:33

LJ Video

Диктанты на уроках РКИ необходимы.  Они помогают развивать фонематический слух, навыки аудирования, формируют графические навыки на русском языке, помогают запоминать материал. А преподавателю диктанты помогают в отслеживании прогресса своих учеников.

Рассмотрим различные виды диктантов, которые с успехом можно использовать на уроках русского языка как иностранного на этапе закрепления и повторения материала.

Некоторые названия диктантов мы «адаптировали» из практики преподавания английского, немецкого и испанского языков.

Традиционный диктант

Вид работы: индивидуальная работа или работа в группах.

Навыки: работа с текстом определённого стиля, умение записывать текст.

Текст диктуется по предложениям, а затем по синтагмам. После записи учащимися текст читается еще раз полностью.

Хорошо провести работу по самопроверке с последующей проверкой преподавателя.

Если работа индивидуальная: дать время на самопроверку.

Если предусмотрена работа в группах: разделить студентов на группы, в которых они комментируют между собой и сравнивают записанный текст.

И при индивидуальной работе, и при работе в группе даем возможность студентам внести исправления самостоятельно. После этого показываем студентам оригинал диктанта и даём возможность исправить ошибки на последнем этапе чернилами другого цвета. Естественно, можно дать задание на дом переписать текст начисто.

Диктант-трамплин

Навыки: работа с текстом определённого стиля, умение создавать текст в соответствии с образцом.

Диктант-трамплин является продолжением традиционного диктанта. Основой этого вида диктанта является текст-образец, выступающий своеобразным «трамплином» для дальнейшей работы студента. Работа проводится в два этапа.

Слушайте и записывайте

Это этап традиционного диктанта: преподаватель диктует текст, учащиеся записывают текст, далее проводится проверка и работа над ошибками.

Например, тексты-образцы: Елена Петрова – студентка. Она русская. Она живёт в России, в Москве. Елена учится в экономическом университете на факультете туризма. У неё занятия пять раз в неделю. В понедельник у неё занятия по экономике и английскому языку.

Алекс Болт – менеджер. Он американец. Он живёт в Англии, в Лондоне. Он работает в университете. У него работа пять раз в неделю. В субботу и в воскресенье он не работает.

Учащиеся  слушают тот же текст-оригинал, но записывают этот текст с информацией о себе. Далее проводится работа с ошибками, как и в традиционном диктанте.

Взаимный диктант

Уровень: А1 – С2

Вид работы: работа в паре

Навыки: умение понять и записать часть текста диктанта, продиктовать часть диктанта своему напарнику, соблюдая ритм и интонационные конструкции.

«Стенографический диктант» или диктант для секретарей

Уровень: А2 – С1

Вид работы: индивидуальная работа или работа в группе

Навыки: развитие памяти и способности к реконструкции и воспроизведению речевых конструкций.

Объясняем студентам игровую модель диктанта:

диктующий – начальник, который вызывает к себе секретаря и диктует ему текст. У секретаря нет времени записывать текст полностью, ему неловко сказать об этом начальнику, поэтому он записывает только ключевые слова и выражения. После того, как текст был произнесён, секретарь идёт на своё рабочее место и воспроизводит текст, по возможности близко к оригиналу.

Особенности подачи текста и воспроизведения его студентами

На начальных уровнях, естественно, используются простые тексты, которые со временем усложняются. Преподаватель может выбирать тексты разных стилей и тематик: классические тексты, заявления, объявления, поздравления с праздниками, записки, медицинские рецепты, газетные статьи.

Дорогой Иван Петрович!

Поздравляю Вас с Днём рождения! Здоровья, успехов, добра и человеческого счастья!

Ваш ученик Антон Егоров.

Важно

Например, можно дать задание, чтобы студенты точно восстановили текст, либо его приблизительную версию, либо создали свою версию со своими словами.

Телеграфический диктант

Навыки: работа над морфологией и грамматическими компонентами предложения.

Преподаватель диктует слова каждого предложения с интонацией перечисления, при этом существительные и прилагательные не согласованы между собой, они диктуются в именительном падеже, единственном числе, глагол в инфинитиве, наречия с интонацией перечисления. Студенты должны восстановить предложение полностью, но с правильным падежами, союзами, предлогами.

Грамматический диктант

Вид работы: индивидуальная работа, работа в парах и в группах.

Навыки: работа над грамматическим аспектом (род, число, падеж и т. п.), а также лексикой (синонимы, антонимы и т.п.).

Преподаватель диктует текст, студенты на ходу вносят изменения в текст и записывают уже измененный вариант. На первых порах можно сначала записать текст-оригинал, а затем усложнить и переделывать на ходу. Преподаватель даёт к выбранному тексту задание: например, изменить число, род, время глагола.

Пример: Преподаватель читает первый раз текст, затем начинается запись и к словам, которые преподаватель повторяет дважды, подбираются антонимы.

Полная, весёлая блондинка, которую вся прислуга обожала за её ровный характер и удивительное умение улаживать внутренние междоусобицы (Куприн «Тапер»).

Сначала можно сделать вместе со студентами на доске, далее по парам. Впоследствии можно делить на группы, сравнивать созданные тексты.

Выборочный диктант

Вид работы: индивидуальная работа.

Студенты слушают первичное чтение. Записывают они только определённую информацию.

Например. Слушайте (первое ознакомительное чтение, второе чтение — студенты записывают) и выпишите только вопросительные предложения.

У меня зазвонил телефон.

-Что вам надо?

-Для сына моего. ( К. Чуковский).

Творческий диктант

Прослушайте текст, допишите предложения (первое ознакомительное чтение, второе чтение — студенты записывают).

В заключение приведем пример диктанта, который требует от студента не только умения писать, но и нахождение в прекрасной физической форме.

Беговой диктант

Вид работы: работа в паре или в группе

Навыки:работа с текстом определённого стиля, умение записывать текст.

На стену в отдалении от пары, которая должна выполнить задания, крепится лист с текстом диктанта. Один пишет, другой бегает или ходит и диктует то, что он прочитал на стене, партнеру. Участники группы могут поменяться ролями в процессе написания диктанта.  Важное – написать текст полностью. Особенность этого вида диктанта: отсутствие предварительного чтения.  Далее дается оригинальный текст, проводится исправление ошибок.

Отрывок из официального приглашения.

Просим представителя Вашего предприятия посетить нас в удобное для Вас время, чтобы обсудить вопрос о возможностях заключения контракта на следующий год, а также проведение мероприятий по дальнейшему углублению и совершенствованию нашего сотрудничества.

В эту статью не вошли все виды диктантов, но они показывают, что различные виды диктанта на уроках РКИ мотивируют участие студента в учебном процессе, позволяют комбинировать диктант с другими видами работы над текстом, а также оживить рутинные занятия по повторению и закреплению материала.