Диктант-молчанка по картинкам. Этот вид диктанта проводится следующим образом: учитель молча показывает серию предметных картинок с изображенными на них предметами, названия которых объединены заданной темой. Учащиеся молча записывают слова, обозначающие названия предметов, которые нарисованы на картинках, по необходимости выполняя грамматическое задание.
Выборочный диктант-молчанка по картинкам. Отличается от предыдущего тем, что из демонстрируемой серии учащиеся выбирают только слова на заданную тему или записывают слева в два-три столбика.
проверить знания учащихся по теме «Производные и непроизводные предлоги».
заключается в возможности использования данных материалов в школьном учебном процессе на уроках русского языка.
Диктант-молчанка по картинкам: сидеть в продолжение двух часов, находиться в течение часа, говорить насчёт младшего брата, положить на счёт в банке, прочитать в продолжении рассказа, изменение в течении реки, идти вдоль лужайки, лететь навстречу солнцу, идти на дружескую встречу, идти впереди всех, расположиться вокруг костра.
III. Игры по морфемике и словообразованию.1. Игра «Чьё гнездо больше?» развитие навыка словообразования. В командах выбирается капитан. Устанавливаются песочные часы (или секундомер). Каждая команда получает конверт с корнем слова. Задача – за определённое время составить гнездо однокоренных слов, определяя способ словообразования. О результатах докладывает капитан. Обычно даю корни с чередованием 1) –раст-/-ращ-/-рос-; 2)-лаг-/-лож-; 3)-кас-/-кос-; 4)-тир-/-тер- и др. Побеждает команда, уложившаяся в срок и давшая максимальный список слов. Игра «Аббревиатура» (для старших классов). развитие навыков культуры речи. Составьте аббревиатуры таки образом, чтобы избежать нежелательной омонимии.
. Игра «Домино»
закрепить тему «Морфемика и словообразование»
разрезать на полоски, раздать детям по одному. Начинается игра с цифры один.
4. Игра «Не угоди в ловушку!»
– Распределите слова в три столбика. ( Работа в группах)
Осенний, шиповник, травы, день, сырой, вдруг, холодок, шипы, туманный, неожиданно, канавы, расцвёл, цветок, сегодня, шиповника.
5. Игра «Четвёртое лишнее».
Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните лишнее слово в каждой строке.
1. Бархатц., бац.лла, принц.п, ц.фра.
2. Биостанц.я, вакц.на, ц.клон, ц.ган.
3. Дирекц.я, квитанц.я, кобылиц.н, ц.гейка.
4. Куриц.н, лекц.я, ц.вилизованный, ц.када.
Бархатцы, бацилла, принцип, цифра.
Биостанция, вакцина, циклон, цыган.
Дирекция, квитанция , кобылицын , цигейка.
Курицын, лекция, цивилизованный, цикада.
– Подбери однокоренные антонимы к словам: Отвечайте хором.
С помощью карточек подавайте мне сигнал, какую букву вы напишите на конце приставок(З или С?).
звёздное – беззвёздное
радостный – безрадостный
7. Игра «Найди пару!»
Переведи значение приставки! У каждого обучающегося карточка с приставкой, во время игры каждый находит свою пару.
Дети встают в два круга, образуя карусель, и движутся по кругу сначала медленно, а потом всё быстрее:
Еле-еле, еле-еле завертелись карусели,
А потом, потом, потом все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, тише, тише, карусель остановите!
Раз и два, раз и два. Вот и кончилась игра.
В центр выходи, себе пару подбери!
Игры по словообразованию:
Игра состоит в том,чтобы как можно быстрее подбирать к слову проверочное. В игру можно играть вдвоём. Один “кидает” слово, другой ему в ответ “бросает” проверочное.
9.”Кто лучше знает карту?”
Эту игру можно провести при повторении правописания прилагательных с суффиксами -СК-, -К-. В один столбик записать названия известных учащимся государств, а в другой – образованные от них прилагательные.
Венгрия – венгерский, Польша – польский и т.д.
С твёрдым «л» я на стене,
Книги, например, на мне,
Но, как только «л» смягчите,
Сразу в танец превратите.
(полка – полька)
С твёрдым «р» – коллектив певцов,
С мягким – хищный зверёк с ценным мехом
(хор – хорь)
Я по России протекаю,
Я всем известна. Но когда
Ко мне прибавишь букву с краю,
Свое значенье я меняю
И птицей становлюсь тогда.
(Волга – иволга)
Добавим к ноте букву «М» —
Сразу станет нужен всем:
В нем живет моя семья —
Мама, папа, братик, я!
(до – дом)
Несет меня с трудом старик.
Но если «Ю» прибавишь — вмиг
К нему придет на помощь тот,
Кто без труда меня несет.
(ноша – юноша)
Шарада (франц. “беседа”). Первые шарады появились в VI веке, российская история этих затей началась в XVIII веке. Шарада – загадка, в которой задуманное слово разбивается на слоги, а потом эти части и всё слово целиком описываются по отдельности.
***Возьми начало – и в крокет играй Найди антоним слова “рай” В конце союз поставишь, И будет то, что ты читаешь.
***Корень тот же, что и в слове сказка Суффикс тот же, что и в слове извозчик Приставка та же, что и в слове расход.
***Корнем с дорогой роднится, В сборе приставка таится, Суффикс, как и в слове “дневник” Целым же в космос проник.
***Корень мой находится в цене В оценке найди приставку мне, Суффикс мой в тетрадке все встречали Весь же – в дневнике я и в журнале.
***Корень извлечь из начинки несложно, Приставка в сосуде храниться надёжно, Суффикс в гудении явно услышишь Вместе – на темы различные пишешь.
Первый слог мой есть приставка,
Трудная порой для многих.
Слог второй – английский мальчик
Иль синоним слова “битва”.
А всё вместе мы на море
Очень часто наблюдаем.
Это лёгкая шарада,
Посидим – и отгадаем.
В начале – междометие,
Что вправе стать предлогом.
Затем вид поселения-
Второй и третий слоги.
А слово всё ты там ищи,
Где производят овощи.
А коль обратно прочитаешь,
То цену им тотчас узнаешь.
Мой первый слог в родстве с водой.
Второй – в соседстве с бородой.
А целое – на море
Иль на речном просторе.
Первая моя частица
Между числами таится.
Часть виорую ты увидишь,
Только если к людям выйдешь.
Ну а целое найдём
Там, где мы с тобой живём.
Без танцев первый слог немыслим.
Согласье значит слог второй.
А целое – попа работник,
Из сказки Пушкина герой.
Мой первый слог – вороны крик.
Лицо святого – слог второй.
Я в целом ростом невелик.
Порою – сказочный герой.
Первый слог мой – мера веса.
Второй – дерево из леса.
А в целом такая картина:
Порода собаки Мальвины.
Первую метаграмму (meta – между, gramma – буква) 29 марта 1879 года поместил в журнале “Ярмарка тщеславия” английский писатель, математик и логик Л. Кэрролл, написавший популярные сказки “Алиса в стране чудес” и “Алиса в Зазеркалье”. Для неё он использовал такие слова: начальное – head (голова), конечное – tail (хвост). Чтобы преобразовать одно существительное в иное, цепочку промежуточных слов, которые отличаются друг от друга только одной буквой и не нарушают порядок расстановки всех букв, требовалось отыскать.
Со звонким – я цветов царица С глухим – лишь капелька водицы.
(Роза – роса)
С глухим шипящим – круглый он, как мяч Со звонким – как огонь горяч. (Шар – жар)
Изменив одну букву, превратите химический радиоактивный элемент в грузоподъёмную машину. (уран – кран
Изменив одну букву, превратите реку в Италии в хищное животное. ( Тибр – тигр
Изменив одну букву, превратите сооружение для ремонта кораблей в породу собак. (док – дог)
Изменив одну букву, превратите инструмент плотника в благородный металл. (долото – золото)
С буквой «г» – деталь для скрепления чего-нибудь путём навинчивания, с буквой «м» – одежда. (гайка – майка
Со мною связаны навеки
Моря, пруды, озёра, реки.
А если Г на Т заменишь,
Меня на голову наденешь. (Берег – берет)
Я должна открыться перед вами:
Хитрою считаюсь я плутовкой.
Деревом с душистыми цветами
Стану, если С на П заменишь ловко. (Лиса – липа)
Меня обычно составляют,
Готовясь к будущим делам.
Но если Н на Щ сменяют,
То осенью я нужен вам. (План – плащ)
С буквой Щ я небольшой лесок.
Щ на З смените – перед вами
Потрясающей красы цветок,
Только, к сожалению, с шипами. (Роща – роза)
С А завяжем мы его
Где-нибудь для украшения.
С И опять завяжем, но
Для успешного лечения. (Бант – бинт)
I. Какое слово вы исключите (учитывая характер приставки)? Почему? Подорожник Подозрение Подержать II. Какую пару слов вы исключите? Почему? Повар – повариха, ткач – ткачиха, электрик – электричка журналист – журналистка, ученик – ученица, мельник – мельница ростовчанка – ростовчанин, украинец – украинка, машинист – машинистка III. Вспомнить и написать как можно больше слов, в которых а – 2 приставки б – два корня в – 2 суффикса IV. Подобрать синонимы к словам затруднение, граница, предместье, сознаваться, трогать с приставками при – пре-
14. Омонимы – загадки.
Есть всегда он у людей, есть всегда у кораблей. ( Нос)
*** В тетради я бываю косая и прямая
В другом своем значении
Я планка для черчения.
И, наконец, порою
В шеренгу вас построю. ( Линейка)
*** Я в дверях, я в замке,
Я и в нотной строке,
Я и гайку отверчу
И могу, если хочу,
И загадку разгадать. ( Ключ)
15.”Игровой диалог с приставками” – игра имеет коммуникативный характер, способствует развитию речи, рекомендуется к использованию на заключительных уроках по теме “приставка”. “Сказки” дают массу возможностей для творчества детей. Задачи сочинить сказку, ставящаяся перед детьми, даёт возможность учителю полноценно проверить процесс усвоения темы, так как творчество всегда индивидуально. Сказки развивают литературные способности детей, дают возможность учителю осуществить межпредметные связи, показать значимость, полученных в курсе “Словообразование” знаний. Игровой диалог с приставками. Ведущей будет называть вам только приставки, а вы попробуйте догадаться, что с ними нужно делать, к какому слову “подключить”, ой, нет, приставить. Представьте, что вы сидите перед телевизором. Я вам говорю: В – ! Что вы сделаете? (Включим телевизор) А если я скажу: – Пере -? (Переключим на другую программу) Вы.? (Выключим) Теперь представьте, что мы с вами сидим на стульях на некотором расстоянии друг от друга. Что вы сделаете, если я скажу: – Подо? (Пододвинемся к Вам вместе со стульями) А если я скажу: Ото – ? (Тогда отодвинемся) Какой вывод можно сделать из этой игры? (Каждая приставка несёт определённый смысл) Да, правильно. Именно благодаря этому мы прекрасно понимаем друг друга.
1. Определите, какие из данных слов имеют приставку ПО-, приставку ПОД- или ПОДО- и какие вовсе не имеют приставку.
Подосиновик, подорожник, подоконник, подосадовать, подошва, подолбить, подождать, подоить, подоходный, подозрение, пододеяльник.
2. Определите, в каких словах имеется приставка НА-, приставка НАД- и где приставки нет.
Надоить, надоесть, надоконный, надолбить, надоумить, надобность, надорваться, надолго.
Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго. Например, обы(чай)ка.
МЕ( )ОЛАД ФОР( )НИК ЖЕЛ( )СИН ТАМ( )КА ВАМ( )АТ ДРА( )УРА КИШ( )ЕЙ
КАР( )ЕМЕЦ ВАМ( )АМИДА ВОС( )АРЬ ВОК( )ЕЖЬ ПО( )ОТОК У( )ОВА
ГОР( )ОЛАД НА( )НЯ ЗА( )ЕЦ СВИР( )НИК КАР( )НА ПО( )АТКА АМ( )АК
ГО( )КОТ КОВ( )НЯ КАБ( )ОШКО
IV. Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуационных норм. Синтаксические игры. Морфологические игры.
1. « Мягкая посадка»
При отработке какой-либо орфограммы или темы эта игра; пробуждает интерес, активизирует весь класс учащихся. Дети не знают, к кому полетит мяч и какое слово (какой вопрос) прозвучит.
Как проходит игра? Например, изучается тема «Спряжение глагола». Учитель бросает ученику мяч, называет какой-либо глагол. Ученик ловит мяч, называет спряжение глагола и воз вращает мяч учителю. Ответивший на вопрос правильно может сесть на место, тот, кто не справился с заданием, продолжает стоять и пытается исправить свое положение.
2. « Третий лишний»
Необходимо найти слово, не соответствующее определенному правилу, части речи, смыслу и т. д.
лимонный, карманный, соломенный (лишнее – соломенный); • горяч, могуч, плач (лишнее – плач, так как существительное); • революция, циркуль, нация (лишнее – циркуль).
3. Игра «Я работаю волшебником»
Игра не только пробуждает интерес к работе, но и формирует умение применять полученные знания в новых ситуациях. Например, превратить имена нарицательные в собственные.
4. Игра «Помоги Пете Ошибкину»
1) В слове Петя Ошибкин написал твердый знак, так объяснив выбор орфограммы: после приставки которой начинается корень пишется твердый знак. Согласны ли вы с Петей?
2) В слове Петя написал гласную «Проверочное слово – сало», -объяснил он. Правильно ли это?
Петя Ошибкин написал слитно. « Это слово, – сказал он, – можно заменить синонимом без не – отсутствовал». Почему он неправ?
тетради Пети написано раздельно. « Не с глаголами пишется раздельно», – заявил Ошибкин.
Петя написал с буквой о. « После шипящих под ударением пишется о», – объяснил он. Прав ли Петя?
Петя написал с буквой Он рассуждал так: «Приставки, оканчивающиеся на согласный звук, на письме не изменяются». Прав ли он?
Петя написал с «В конце слова после , я точно помню», – сказал Петя. Почему он неправ?
пишется без мягкого знака, так как это слово второго склонения мужского рода», – услышали ребята на уроке, когда отвечал Ошибкин. Как его поправить?
у Ошибкина написано с буквой , рядом стоит проверочное слово А как надо?
5. Игра «По щучьему велению»
Игра помогает учащимся ориентироваться в системе изученных орфограмм, четко формулировать наименования орфограмм. Суть работы заключается в том, что учащиеся по очереди высказывают пожелание, указывая, какую орфограмму хотели они видеть в тетрадях своих товарищей. Остальные ученики называют и записывают слова с указанной орфограммой.
Например: «По щучьему велению, по моему хотенью, назовите мне слова с орфограммой в глаголах» и др.
Игра «Справочное бюро»
Игра способствует воспитанию навыков работы со словарем. Чтобы орфографический словарь стал настольной книгой учатся, необходима тренировка. Игра оживляет работу, разнообразит её.
7. Словарный диктант
Словарный диктант проводится в виде соревнования: кто быстрее найдет «адрес» слова в орфографическом словаре и объяснит, как это слово написать. Такая работа обычно проводится со словами, не регулируемыми правилами (содержащими непроверяемые гласные и согласные в корне слова, удвоенные согласные): винегрет, бинокль, обаяние, внимание, трибуна, прийти, электрификация, поливитамины, кофта, одноклассники, футбол, хоккей, рассчитать.
Диктант – шутка
Такой диктант позволяет обыграть в небольшом тексте какие-либо трудные для запоминания слова. Так, например, при изучении орфограммы «Гласная после шипящих в корне» большую сложность вызывают слова-исключения. Возможно, шуточный диктант, в который включены эти слова, поможет детям запомнить их.
мчалась машина. В кабине сидел а в кузове тряслись чопорный мажордом, Жора-обжора, жокей, жонглёр Каждый был занят своим делом. Жора ел пытаясь нанизать его на Жокей с шорником договаривалась о новых для лошади. Шотландец чопорно молчал, надвинув на глаза
крюшоном. Настроение у пего будто он ехал на весёлое
Это у обжоры лопнул Все, конечно, были
Ученик приглашается к доске – «встает на ворота», класс учащихся всегда имеет в своем «арсенале» сформулированные вопросы. Ребятам разрешается «забить» вратарю пять «мячей»-вопросов. Сколько «голов» отбил вратарь, такую оценку и получил.
11. Игра «Блеф-клуб», или цифровой диктант
Этот прием позволяет ученикам сразу же включиться в активную познавательную деятельность, актуализировать ранее приобретенные базовые знания, которые необходимо быстро помнить для понимания новой темы, а учителю – тут же диагностировать степень усвоения и, в случае необходимости, произвести коррекцию слабо осознанного материала. Данный вид работы развивает также скорость реакции, непроизвольное внимание, формирует умение не только слушать, но и слышать задания учителя, быть независимым от мнения других.
Детям даётся установка:
– Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны сказанным, ставьте в тетради цифру 1, если нет – 0. Затем проверьте ответы и разберитесь в ошибках. Итак, дайте свой ответ на мои утверждения.
1) Слово «пунктуация» произошло от «пунктуальный».
2) В предложении Скоро будет лето в грамматической основе нет сказуемого.
3) В предложении Мы живем в городе, в котором много новых красивых домов
4) Придаточное предложение может стоять только после главного.
5)Независимое предложение в составе сложноподчиненного называется главным.
12. Найди пару
Соединить половинки сложных предложений. Выделить среди них главное и придаточное.
1) Николай и не заметил,
надо прилежно учиться. 1 4
2) Скучен день до вечера,
установилась теплая, солнечная погода. 2 5
3) Чтобы получить хорошую профессию,тихо шелестящих под ветром. 3 1
4) Которая бывает в начале сентября,
что стало светать. 4 2
5) Воздух пропитан ароматом трав,
ли делать нечего. 2 5
13. Умный редактор
Исправить предложения, заменив в одном из придаточных союзное слово где, откуда, когда. Исправленные предложения записать, расставляя знаки препинания.
1. Дом в котором поселились строители был окружен тайгой в которой было много дичи. 2. Год в который я переселился в был богат такими событиями которые (не) возможно забыть. 3. Поезд на котором ехал Глеб прибыл на станцию в час который все еще спали. 4. Завод на который направили молодого инженера выпускает продукцию которая очень нужна сельскому хозяйству. 5. Страна из которой приехали студенты нуждается в специалистах которых выпускает наш институт.
– Объяснить и исправить ошибки в построении предложений. Предложения записать в исправленном виде. 1. Коля стоял во дворе, который был огорожен забором и ждал брата. 2. Ольга подошла к тому повороту, на котором скамья, с которой она любила смотреть на море. 3. На подоконнике лежало несколько игрушек, которые принадлежали малышу, который сейчас был в детском саду. 4.Около балкона сидела собачка, которая надеялась получить косточки, которые приносили ей ребята. 5. Сосед по купе помог Ане донести чемодан, в котором был тяжелый мешочек с камешками, которые набрала на морском берегу. 6. В саду было много яблок, которые очень любил мальчик, который каждое лето приезжал к бабушке, которая работала в этом колхозе садоводом, 7. Пассажиры заполнили трамвай, который шел к заводу, на котором через начиналась смена.
учиться строить предложение согласно нормам русского литературного языка. Группе ребят предлагается вытянуть билет с одной буквой. Задание состоит в том, чтобы составить предложение, слова в котором начинались бы на эту букву. Каждый член группы добавляет своё слово, а за 10 секунд до окончания работы ребята корректируют предложение.(Например: С середины среды серебряный снег с севера сыпался совершенно спокойно.) найти и исправить случаи сдвига в предложениях, установить лексические нормы.1. Медаль «За мужество в бою» (первоначальный вариант – «За отвагу»).2. Можно ли быть равнодушным ко злу?3. С свинцом в груди лежал он недвижим.4. Слыхали ль вы за рощей в час ночной певца любви, певца своей печали?5. И шаг твой землю тяготил.6. Он с трепетом к княгине входит. Игра «Неаккуратная фраза». Определить причины смысловой неаккуратности фраз (двусмысленность, неоправданное употребление).
КОЕ-, -ЛИБО, -ТО, -НИБУДЬ –
Чёрточки не позабудь. И при -ТАКИ, -КА и -ДЕСтавьте чёрточки везде. Лишь частицы БЫ, ЖЕ, ЛИБез дефиса отдели. Слитно пишутся предлоги НЕСМОТРЯ НА, ВМЕСТО, ВРОДЕ,ВСЛЕДСТВИЕ, ВВИДУ, НАСЧЁТ -Знаю все наперечёт. Применять можно дифференцированные игровые задачи (библиотечка «Первое сентября». Задачи оцениваются баллами от 3-х до 5-ти. Например, задания на 3 балла для учащихся 8-9 классов:
21. Игра «Крестики – нолики». – Для начала проверим себя. Все знают игру «Крестики – нолики». Учитель читает утверждение, учащиеся знаком «Х» обозначают правильное, знаком «О» – неправильное, все отметки производятся по часовой стрелке.
а) Однородные члены предложения всегда разделяются запятыми. б) Однородные члены предложения не разделяются запятыми, когда они связаны одиночным союзом И, ИЛИ, ЛИБО.в) Между однородными членами всегда ставится запятая, если они соединены союзами.г) Между однородными членами запятая ставится, если они не соединены союзами. д) Между однородными членами предложения запятая ставится, если они соединены союзами А, НО.е) Верна ли постановка знаков препинания в схеме? ○, и ○- Правильность ответов проверим по таблице. Поднимите руки, кто выполнил правильно.
22. Игра «Разведчики».1) Хороши, чисты русские снежные зимы.2) Скрылись подо льдом большие и малые реки.3) Необыкновенны русская зима, яркие зимние дни, лунные ночи!4) Крепок ночной мороз, потрескивают в лесу стволы деревьев.5) Зайцы ночами бегают по полям, откапывают хлебную озимь, оставляют на снегу путаные следы. Найти за 1 минуту как можно больше слов с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением.
23 Игра-конкурс «Грамматическая арифметика»
Для каждой команды раздается по три примера. Задание: решите примеры.
: РОВ + ПОЗА = ? вид транспорта. ( Паровоз). 1балл
КИПА + САТИН = ? музыкант. ( Пианистка). 1балл
ТОСКА + ПАР + ШОВ = ? молочный продукт. ( Простокваша). 1 балл
: ОХРА + ПОД = ? вид водного транспорта. ( Пароход). 1балл
ПАСТА + КЛИН = ? один из видов воспроизведения музыки. ( Пластинка). 1балл
ЛИК + ПЕНА = ? птица с большим зобом. ( Пеликан). 1балл
РИС + ПИКА =? дерево. (
СИЛА + ПЕНЬ = ?плод. (
МЕДЬ + ДВЕРЬ – РЬ =? зверь. (
24. Игра-конкурс «Алфавит»
Прочитайте отрывок из романа в стихах А. С. Пушкина “Евгений Онегин”.
Возок несется чрез ухабы, Купцы, лачужки, мужики,Мелькают мимо будки, бабы, Бульвары, башни, казаки,Мальчишки, лавки, фонари, Аптеки, магазины моды,Дворцы, сады, монастыри, Балконы, львы на воротахБухарцы, сани, огороды, И стаи галок на крестах.
Перепишите в алфавитном порядке все предметы, которые “мелькают мимо” несущегося возка.
25. Орфографическая дуэль
– Как-то компания литераторов отправилась в пригородный ресторан. Писатель А. И. Куприн посмотрел меню и заказал:
– Шесть порций орфографических ошибок.
– Этого подать не можем, не держим, – ответил официант.
– Однако в меню большой выбор ошибок на все вкусы, – сказал Куприн и зачитал злополучное меню.
Чтобы не оказаться в таком щекотливом положении, вам предстоит оформить грамотно меню. Вставьте пропущенные буквы.
1. Бул.он кур.ный2. К.тлеты св.ные3. П.льмени4. Шамп.ньоны в масл.ном соусе5. К.мпот груш.вый6. К.сель клюкв.ый7. П.рожное б.сквитное8. Пиро.ки с печ.нкой
1. Бульон куриный
2. Котлеты свиные
4. Шампиньоны в масляном соусе
5. Компот грушевый
6. Кисель клюквенный
7. Пирожное бисквитное
8. Пирожки с печёнкой
26. “ Волшебный круг”.
Сколько ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МОЖНО ПРОЧИТАТЬ В ЭТОМ КРУГЕ? (Буквы располагаются по кругу. Читать по часовой стрелке.)
Я Р М О С Т О Л Ь К О Т И К У С О К О Л О С Ь Я
У каждой команды на столе лежат карточки с названиями членов предложения. Задача каждой команды – правильно и быстро изобразить это предложение. Выигрывает та команда, которая первая закончила показ фразы.
Желтыми листьями осень щедро выстлала дороги.
28. Конкурс «Реши перекресток».
В этом конкурсе побеждает команда, которая выполнила задание быстрее всех.
29. Конкурс «Назови пару».
К существительным мужского рода команды по очереди называют существительные женского рода. Выигрывает команда, которая дала как можно больше правильных ответов. Если команда назвала неверно существительное женского рода, то соперники имеют право дать правильный ответ и заработать очко.
30. Конкурс «Рассказ на одну букву».
Команды в течение 5 минут должны написать рассказ, в котором все слова будут начинаться на одну букву. Побеждает та команда, в рассказе которой слов больше.
– – Н – –
По этой формуле, подставив вместо черточек буквы, ребятам необходимо в течение пяти минут составить как можно больше слов.
Банка, банан, венок, вынос, гонки, гений, денек, донос, жених, канат, конек, монах, щенок, финка.
32. Конкурс «Пожелание».
На экране помещаются буквы. Из каждого ряда необходимо удалить повторяющиеся буквы. Задача участников- правильно и быстро собрать пожелание соперникам.
(Будьте всегда счастливы)
V. Кроссворды, чайнворды, ребусы
1. Знаете ли вы пословицы?
Заполни клетки именами прилагательными, образованными от слов:1. Скрипет 2. Январь 3. Вчера4. Синь 5. Перрон 6. Группа7. Кость 8. Техас 9. Глаз10. Яблоня 11. Глубина 12. Греция
Впишите по горизонтали глаголы совершенного вида, образованные от следующих глаголов: 1. Прощать. 2.Сбрасывать. 3.Сдавливать. 4.Вывозить.
5. Избирать. 6.Лишать. 7.Относить. 8.Двигать. 9.Ровнять. 10. Скрываться.
Спрятанные слова. Разместите корни в пустых клетках по смыслу.
-прав-, -брос-, -глав-, -ровн-, -чист-, -винт-, -вред-, -дрог-, -стон-,
-прос-, -полз-, -ловч-, (-ловк-), -длин-, -добр-, -корм-, -мозж-, (-мозг-).
При правильном решении в выделенном столбике сверху вниз вы прочтёте название важнейшего явления языка.
421 3467 35121
9810 104239 25131
1086 108910 28517
Шифр: А В Г И Л М Н О Р Т Я
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Ответы: ива гимн главарот тигр влагатом торг волан
6. Уберите горячее — останется холодное.
Ответ: кипяток, айсберг
7. Как можно быстрее из каждой строчки выберите лишь буквы, которые не повторяются, и составьте из них пожелание.
ИПЬРТПЕИР – ________________
ЭПВФСФПЕ – ________________
ВЮЛГВДЛАЮ – _______________
ЖЗСУУЧЖАЗ – ________________
ГЦИДВГЦЫД! – _______________
Ответ: Будьте всегда счастливы!
Например: Карета — ракета
Урон – (руно), арап – (пара), мошкара – (ромашка), осколок – (колосок),
соха – (хаос), ниша – (наши).
И выполняется, и оценивается молча. Учитель предъявляет классу карточку со словом (или слово может быть написано на доске), в котором пропущена буква, а школьники показывают сигнальную карточку с буквой, которую необходимо вставить. Если всё правильно, учитель показывает на доске отметку, которую он ставит классу.
Достоинство этого диктанта – мгновенная обратная связь, недостаток – не развивается навык написания слов с орфограммами, практически невозможно оценить индивидуально каждого ученика.
Если при немом диктанте проверка написания производится после записи всего диктуемого материала, то при диктанте-«молчанка» обратная связь (проверка) осуществляется после записи каждого слова.
Диктант с сигнальными карточками
Основное отличие данного диктанта от диктанта-«молчанки» в том, что молчания нет. Учитель не показывает написанное на доске или карточке слово, а произносит его. Дети в ответ поднимают сигнальные карточки, приготовленные для данного диктанта. Карточки выполняются самими детьми.
В практике применяются сигнальные карточки с буквами (а/о, и/е), которые могут быть и двух- и односторонними. Использование цветных карточек предпочтительнее, т.к. цвет сам по себе может условно обозначать разные буквы и написания (слитные, раздельные, дефисные) по договорённости учителя и учеников.
Чем удобен такой диктант и в чем его недостаток?
